<p class="ql-block"> 为全面落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，更好地落实教育“双减”政策，切实减轻学生课业负担，<span style="font-size:18px;">准确把握和领会数学命题的内容和变化，</span>有效提高教师的命题能力，聚焦核心素养，提高教学效益。三亚市教育研究培训院组织了三亚市义务教育阶段教师作业、命题设计专题培训活动。</p> <p class="ql-block"> 2023年7月12日上午，由陈求丽老师带领我们观看章勤琼博士《数学作业设计的框架案例：布鲁姆分类学&SOLO理论》专题讲座</p> 专家简介 <p class="ql-block"> 章勤琼 :温州大学教师教育学院教授，特级教师工作站负责人；北师大教材编委；硕士生导师；教育学博士，温州大学与韩国全南大学联合培养教育学博士生导师。</p> 专家讲座，专业引领 <p class="ql-block"> 章博以大数据作为分析对象和立论背景，联系布鲁姆分类学&SOLO理记具体分析了数学作业设计的框架案例。</p> <p class="ql-block"> 用专业眼光和批判性思维看政策文件，指出作业长度与作业负担之间不一定正相关，不是作业时间越短越好，应该用“过关”来评价，不同学生需要的时间不同。</p> <p class="ql-block"> 章博以丰富的案例给我们详细阐述了他的观点。在“双减”大背景下，我们要善于运用教学评价的功能：诊断、激励、调节。评价的要点是要理解学生，为理解而教。</p> <p class="ql-block"> 章博也提出作业的设计是为了让差生找自信，为优生找不足，而不是挖坑。</p> <p class="ql-block"> 命题执行得利用双向细目表，命题内容要与目标相结合</p> <p class="ql-block">建立框架往往需要用到布鲁姆的目标分类理论</p> <p class="ql-block"> 章博士的讲座让我们明确了作业设计和命题的方向，为我们接下来的命题研究指明了方向</p> 三、总结汇报 <p class="ql-block"> 经历了为期三天关于作业、命题设计的培训，各位老师们都感受颇深，收获颇多。在陈求丽老师的组织下，我们开展分组汇报总结活动。每个小组派出一名教师代表对这次的研修进行全组的总结汇报，再由组长之间进行互评。</p> 第一组汇报总结 <p class="ql-block">第一组由杨雪老师汇报</p> 第二组汇报总结 <p class="ql-block">第二组由董灵雅老师汇报。</p> 第三组汇报总结 <p class="ql-block">第三组由康慧琳老师汇报</p> 组长点评交流 <p class="ql-block"> 余中春老师针对总结汇报情况进行点评，并交流自己对计算课教学的一些心得和思考。</p> <p class="ql-block">活动的最后， 陈求丽老师对本次培训做出总结，并对各位数学老师们提出了展望。</p> <p class="ql-block"> 基于核心素养导向下的教学作业设计、命题设计对学生学习是起着非常重要的作用的。在今后教学中希望老师们精读《课程标准理论》；着眼于学生已有的认知水平，精准分析学情，根据学生的实际情况和认知水平来设计作业和命题。</p> 集体合影 <p class="ql-block"> 通过本次培训活动，大家对数学作业设计、命题有了更全面的认识，提高了编制命题的技能。学无止境，臻于至善，只有依托数学知识架构，遵循素养形成规律，注重发挥命题功能，才能构建合理、有效的学业质量评价路径，帮助提升学生的核心素养。</p>