守正创新再启征程——新课标音乐学科省级骨干教师培训

方老师

课程标准体现着国家意志，是全面落实立德树人根本任务，实现为党育人、为国育才的纲领性文件。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，明确了新时代人才培养的新要求，也对我们教师教育事业发展提出了新要求。在湖南省教育厅、省教科院组织下，在岳阳市音乐教研员乐朝晖老师的带领下，岳阳地区的8位音乐老师积极参与新课标的学习。此次培训日程安排如下表： 11号上午 　　开幕式结束后，就是刘德华教授的专题讲座，刘德华教授认为新课程标准有以下特点：一、以育人为主线，聚焦学生核心素养二、以优化为目的，凸显课程的综合化三、突出学科实践，实现学科育人价值四、重视学段街接，要求低段学生“三化”五、面向所有学生，关心人的真实进步六、改进教育评价，明晰学业质量标准 　　作为一名一线教师需要做到以下六个方面：1.研实各学科课程方案，并据此解读课本2．全面理解学科育人的价值。3.反思学科教育并发现其中存任的问题。4读懂学生成长过程中的需要。5.探索知识建构型教学模式。6.改进教育教学评价方式。 　　曹汉庆所长就湖南省义务教育实施办法进行了深度解读，新修订的义务教育课程强化了课程的育人导向，以立德树人为根本任务；优化了课程内容结构：坚持以美育人。新课标的修订明确了新时代育人的新要求，也对我们教师教育发展提出了新目标，要求我们教师结合当地学情努力向着合作型、创新型教师发展。 11号下午 　　风趣幽默的刘沛教授带领大家从关于艺术课程学生核心素养引发的问题：关于“核心素养”与课程性质的关系……开始讲座。 　　关于艺术课程培养学生的核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，刘老师详细阐述了他的看法。他认为创意实践是艺术素养之本，体现了马克思主义实践哲学和人的全面发展的思想，响应了全面建设社会主义现代化国家对创新性人才的培养需求，是理解和实施艺术课程的根本。刘老师解释了核心素养与艺术课程性质的关系，认为艺术素养的提出，遵循了审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等艺术课程的基本规律。 刘老师分享的教学小故事让我想起陶行知先生曾说过这样一段话：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生.....”当教师真诚的和学生站在一起，成为他们学习中的一员时，学生的身心会无比地放松，才会彻底“解放了头脑，解放了双手，解放了嘴，解放了空间，解放了时间”，师生间形成了学习至上的教学环境，美育也已悄然发生。 　　在刘老师的指挥下，老师们将现代歌曲《划小船》与千年古诗《山行》完美融合。充分体现艺术这一学科它不是独立存在的，它需要与其他学科互相融合，互相渗透。在平时的音乐课堂教学中，我们往往能发现不同的音乐作品都与不同学科有着联系，如：音乐与舞蹈律动、音乐与古诗文、音乐与动画、音乐与科创、音乐与历史、音乐与数学等等，音乐与学科文化的融合能有效完善学生的人格，发展学生艺术鉴赏能力，促进学生全面发展，因此，在今后的音乐教学中，我们将以“新课标”的指导为宗旨，实现音乐课堂与其他学科的多角度融通，科学完善音乐课堂结构。 　　接着刘老师解读了核心素养统领下的艺术课程目标与内容的结构和逻辑关系，艺术课标始终贯彻纵向有序、横向联系、螺旋上升、结构完整、顺应学生学习规律这样一个逻辑。 12号上午 　　《当前音乐教学改革热点聚焦》是孙红成博士讲座主题，孙老师指出如何把握住改革的宏观趋势和前进方向至关重要。通过对当前音乐教学改革热点聚焦。详加审视和分析、守正创新，再启征程，是我们音乐教育工作者的重要任务。 　　孙老师就以下五个热点发表了自己的见解：热点之一：三种文化新教材将以社会主义先进文化、革命文化、中国优秀传统文化为主要内容。热点之二：大概念与大单元大概念：传播给学生的概念少而精，并且实用，让学生能够在日常的学习情境以思维运用方式去理解和掌握知识（举一反三）大单元：是依据统摄中心，按学习的逻辑组织起来、结构话的学习单位，是实现素养目标的一种微型课程计划（崔允漷）。热点之三：跨学科融合（不少于10%）热点之四：具身认知理论（身心合一）热点之五：深度学习 　　薛晖老师为我们带来了《新课标理念下课堂音乐教学实施》讲座，将新课标理念与优秀案例结合，从低年级唱游•音乐；课程性质；课程理念；大单元教学进行了通俗易懂的讲解，给我们带来了满满的干货。 　　课程标准是一根“指挥棒”，只有理解了，才能奏出美妙的乐章。为期一天半的培训已结束，脑海中依旧在不停的思考，读懂改革的信号，把握实施的策略，落实育人的目标，是我们每位教师的必修课。仰望星空，脚踏实地，我们将继续努力，做研究型教师，走好专业发展之路。