布丁冰激凌的美篇

布丁冰激凌

名师引领，成就一树“繁花”——统编小学语文吴勇“习作练课堂”研修工作坊暑期研习营（三） 　　教育的本质是一棵树摇动另一棵树，名师则是一棵大树，改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。 　　观摩名师的教学示范，学习更科学、更全面的习作教学技能，打破习作教学固化传统和思想，拓宽习作新视野、新格局，提高自己的习作教学水平。聆听名师的讲座，强化理论支撑，扎实理论基础，用理论武装思想，探索习作教学新之路线。 　　7月9、10两日，江苏省特级教师吴勇老师，南京市中学高级教师梁俊老师为我们带来了高效生动的习作教学课例：铺垫性训练课，靶心性训练课，补偿性训练课，提升性训练课。四种课型从不同角度、不同层面展开教学，不仅让我们参会老师目睹了名师的魅力与风采，更使我们学到了习作课也能妙趣横生、惊喜连连。两位老师的课堂，让学生在正确的方向自由地立意，在活泼的情境中自在地表达，在轻松的氛围里尽情地交流。教师乐中教，学生乐中学。 　　前两天紧张而充实的学习，老师们的大脑、笔记本收获满满。为了我们能把所学带走，今天的研修内容进行了精心的安排：理论指导——倾听讲座；实践演练——分组备课。首先，在梁老师与我们友好亲切的互动中拉开了研习之旅的帷幕。接着，吴勇老师做了《重回写作教学的基本常识——新课标背景下的“写作教学地图”构建》的讲座。他从“备课常识”，“指导常识”，“讲评常识”三大方面，“学情常识”，“精准常识”，“例文常识”，“预写常识”，“支架常识”，“过程常识”，“交往常识”，“量表常识”，“欣赏常识”九个小方面进行了阐述。吴勇老师娓娓道来，为参会老师们的实践演练做好了有效的铺垫。 　　各小组老师在两位名师的引领下，在组长的组织下，从“铺垫性”、“靶心性”、“补偿性”、“提升性”四种课型中选择一种进行备课，就此展开了热烈的讨论和交流。有的小组在为说课做准备，有的小组则是为课堂展示做准备。老师们你一言我一语，基于教学目标，聚焦重难点，围绕写法指导等各抒己见，群情激昂。一时间，会场奏起了思维的交响乐！ 　　下午活动伊始，吴老师带来了实践演练前的又一理论指引——《写作支架：让习作指导可视化》讲座。老师指出：“写作支架就是改进学生写作问题最直接、最有效的方式。写作支架是写作指导活动的定海神针，是一堂高效习作课的中流砥柱。习作教学设计的核心，其实就是写作支架的有效搭建；一堂习作课的实施，其实就是写作支架的有力设置。” 　　四个说课小组依次就所选习作主题，根据课型特点进行汇报，吴老师听后给出了真诚的肯定，提出了有效的改进建议。 　　在课堂展示环节，一、二、三组的代表老师带着众望，激情洋溢，呈现了三堂别具风格的习作训练课。授课过程中，“学生”发言积极，“师生”互动性较强。四组老师代表谈了自己对于靶心性习作训练课教学的理解。梁俊老师一一进行评价，鼓励优点，指出不足，提出改进。 　　通过今天的活动，老师们心中已然有了正确的方向。在两位“大树”的福泽之下，“繁花”必将盛开。