名家引领增智慧，厚积薄发行致远——“国培计划（2021）”云南省万人计划教学名师团队领导力研修培训培训简报

α＋β＝γ

2023年6月5号至7月8号，顾先成省级名师工作室受邀参加国培计划（2021），以下是培训的主要内容。 2023年6月26日上午湛风涛老师为我们讲授《习近平总书记关于教育的重要论述》。湛博士以自己丰富多彩的经历、博古通今的学识、幽默诙谐的口吻为我们绘声绘色的讲述习总书记关于教育的重要论述，真的是让我们沉浸其中，无法自拔。湛博士结合社会热点、云南本土文化以及北师大历史发展深入浅出的讲述党的各种方针政策的精髓，并将其引领到我们实际的生活和教学中。 2023年6月26日下午，张军老师为我们讲授《后疫情时期教师职业心理健康维护》。张军老师从三个方面给我们讲述《后疫情时期教师职业的心理健康维护》，第一心理解码：后疫情时代生命画板。第二职业枯竭：正在袭来的心理病毒。第三心理调试：基于SME模型的策略。第四心理建设：打造教师的正向资本。 6月27号上午，王建成老师为我们开展了《教师的道德修养，专业发展和幸福追求》王老师主要从教师工作带给我们的主要收获，师德修炼对高中教师有何意义，师德的概念，教师职业道德修养的意义，教师职业道德修养的主要内容等方面做了全面的分析与讲解。在讲座过程中，王教授言语亲切幽默，内容深刻睿智，激情飞扬、金句频出。如：“教育的成功经验不容易复制。”“极端的个人主义会导致相互关联的社会危机。”“以最节约、最有效的方式促进学生的成长与发展是教师职业道德的核心。”…… 6月27号下午，葛凤翔老师为我们开展了《教育那些事——架构与迁移学习理论及其实践》葛老师以极其专业的学术理论为老师们讲解了科学的概念与规律、中国的教育理论、中国的哲学与思维、中国教育的问题与思考、教育理论与运用、构架理论和实践以及中外教育的对比。 6月28号陈继英老师开展了《课标背景下课堂教与学的变革》和《新时代名师工作室建设与骨干教师培养艺术》两个专题讲座陈教授从:1.新课程方案新课标 (2022 版)关于课堂教与学的基本理念:2.新课标新课堂教与学与核心素养培育:3.新课标新课堂教与学的具体特点;4.新课标教学思想在新课堂中的具体实施:5.名师在构建新课堂教学中的进一步发展依据这五个方面围绕新课堂教与学来展开探讨。 7月1日上午，何泗忠老师做了《课堂教学任务驱动设核心意养理念下计》的讲座。历时三个小时的讲课堂教学任务驱动设计悬念教学法，何老师以智慧独到的教学视角，风趣幽默的教学语言，激情四射的教学风格，博得全场学员阵阵掌声。在轻松、欢快的讲座过程中，何老师通过带领学员合唱、朗诵，互动提问等方式，以润物无声的方式，将“为什么构建核心素养”、“核心素养的具体内容”、“悬念教学法是实现任务驱动的最佳途径”等教学理念传输给了每一位学员，讲座最后，何老师以人教版语文选必修课文《锦瑟》为例，现场展示了“悬念教学法”在构建任务驱动型课堂中的实际作用，学员们全身心投入到何老师创设的情境中，实实在在地做了一回学生的同时，真切体验到“悬念教学法”在课堂教学过程中的作用。 下午，何泗忠老师做了《生涯规划视野下的教师成长》的讲座。下午讲座中的何老师，并没有因为上午三个小时的讲座而显出任何疲倦，同上午一样，依旧是激情满满;不同的是，在“教师成长”这一主题下，何老师并没有采用过多的互动，而是采取“以己为例，推及他人”的方式，通过讲述自己一步步成长为教名师的经历，生动地向学员们阐释了“教师成长”过程中有关“教师成长的意义”、“教师成长的模样”、 “教师成长过程”、“教师成长的诀窍”的发展内涵。期间，何老师展示了一本三十年前的教案，那本已经泛黄缺页的教案上，记录着何老师当年为上好每一堂课而做的点点滴滴，使学员们深受感动。 7月2号，黄玉平老师向我们做了《以教研创新和评价创新促进教学质量提升》的专题讲座，在历时三个小时的讲座中，黄老师重点介绍了教学评价创新，教学评价体系是衡量教育质量和学生学习成果的重要工具，黄老师提出目前的一些教学评价评价指标单一，评价结果不准确，评价标准不清晰，导致评价结果无法客观地反映学生的真实水平。针对三个教学质量基本问题一、如何进行学业增值评价?二、如何预测各层次上线人数？三、如何发现哪些知识的学习存在问题？对于这三个问题，黄老师给我们分享了珠海市的方案，介绍了三个模型。针对第一个问题——如何进行学业增值评价，黄老师介绍了：“基于标准正态化的分层回归分析方法”模型，并详细的介绍了标准正态化分层回归分析方法的具体计算方法，实施细节，最终效果。针对第二个问题——如何预测各层次上线人数，黄老师介绍了：“达标上线预测模型”，并给出了具体的计算公式来预测各层上线人数，并用具体的实例展示的达标预测模型的实施过程。对于第三个问题——如何发现哪些知识的学习存在问题，针对这个问题，黄老师提出了“试题难度指数模型”，该模型适合按人，按班，按学校，并详细介绍了该模型的具体计算方法。 7月4号上午广州第五中学的校长裘志坚校长为我们开展了《新时代:教师领导力的校本提升策略》裘校长从领导力的结构、内涵切入后呈现了教师专业发展的四种水平，提出“要实现教师能力持续提升所必须经历的成长反思”过程。他提出“教师专业发展的本质特点”，引发了学员们深入思考并指出“教师学习的特点是问题导向，任务驱动的学习；教师成长最有效途径是经验与反思；最有效的方式是行动研究；行动研究是把我们的行动拿出来研究，把研究成果变成我们的行动。”裘校长的讲座让大家收获满满，曲靖市第二中学的杨绍斌老师对于裘校长提出的“德育在学校教育教学质量中的重要作用”印象深刻。因为，积极德育能转化学生的精气神，可以有效提升校风、班风、学风。为我们今后的教育教学和团队发展指明了方向。 7月4号下午，裘老师给我讲了《有效教学:基于课程标准的教、学、评》首先，裘老师从“当前教育处于什么样的历史时代”分析开始，全面阐释了如何理4/7：“双减”问题需要放在教育乃至社会大生态圈里去解决。”“双减”不等同于“控制作业量”和“课后延时服务”这些可视化的“标识”；“双减”必须兼顾不同类型学校的特点，彰显不一样的“减负”样态：“双减”实施需要我们站在比升学率更高的层面思考中小学教育，树立正确的人才观和质量观。“双减”实施需要我们重新审视学校的责权边界，还学校宁静的办学空间；“双减”实施需要我们校长守住课堂，潜心办学，教师静心教书。裘老师用广州在“双减”上的具体做法和操作经验为例，给我们指明了方向，明确了日标。接下来，裘老师对“我国中小学传统课堂教学模式的特征、优势与问题”以及“近年来我国中学课堂教学变革的主要策略和方法”进行了分析和阐释。从中我们得知可以通过培训教师、听评课、教学竞赛、同课异构等方式提高教师教学能力；通过严格评价和加强教学常规管理来严格质量控制环节；通过精讲多练、少讲多学、当堂训练和当堂完成等改进课堂教学方式，通过多种途径优化课堂教学功能，探索高效课堂教学模式。其中，裘老师花大把的时间重点讲述了“基于课程标准的教学是教师专业发展的核心任务”这一话题，用实例阐述了“基于标准的‘教学评一致性’”教学策略。他强调教学中我们要制定适切的表现性教学目标，教学目标、评价任务、学习活动要保持高度一致。教学设计、教学实施、教学评价要保持高度。 7月5号，正高特级教师刘志伟老师给我们做了全天的讲座。刘老师的讲座主题是《我的名师之路的解读》，《名师工作室特色建设的实践》，《如何提炼教学成果和撰写研究报告》和《刘志伟创新教育思想的实践》。刘教授讲解我们在教师成长之路上要以名师为榜样，点亮学生，点亮自己，点亮学校。今天的讲座刘教授通过与学员互动交流的方式从教师的我的名师之落解读，教师的成长历程【雾里看花(迷路)-探索出彩(探路)--柳暗花明(出路)-绿树成荫(带路)】，教师的成长反思，教师成长的十条建议【你是谁一你要到哪里去一你要怎样去】。这四方面对名师之路进行解读。其中专业教师成长的具体建议包含了以下内容：1.心中有梦想；2.胸中有规则；3.出手有智慧；4.脚下有新路；5.发展有规划；6.科研有项目；7.教学有反思；8.教育有创新；9.学习不停步；10.梦想能坚守。 7月7号上午，刘浩老师为我们开展了《深化教育评价改革促进育人方式转变》的专题讲座，刘老师展示《中共中央、国务院关于深化教育体制机制改革的意见》中关于建立健全教育评价制度，建立贯通大中小幼1的教育质量监测评估制度重要性的论述。针对我国新时代，教育发展面临系列重大挑战，深入剖析我国学生发展从质量、公平和效率方面存在的问题，并指出存在问题：素质教育难以落实、教育评价制度不健全、缺乏质量标准与评价工具、教育领域缺乏问责等原因，因而需要打造体现党的教育方针、利于学生全面发展的教育评价体系，并展示新时代教育的新使命，期许经过5-10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高；各级各类学校立德树人落实机制更加完善；引导教师潜心育人的评价制度更加健全；促进学生全面发展的评价办法更加多元；社会选人用人方式更加科学的社会评价体系，创设良好的监测评价生态，建设中国特色的教育质量监测制度，并通过“诊”全面诊断、“咨”决策咨询、“督”客观监督、“促”促进提升、“导”舆论引导五个方面对教育阶段学生德智体美劳发展状况进行全国、区域、学校和个体层面的监测，把握教育质量与公平现状，找到问题原因，并制定有针对性的教育政策和采取有效的改进办法。通过教育评价实现提供统一比较“标尺”、为教师改进教育教学提供科学证据、判断教育质量变化趋势、为学校改进教育教学提供直接依据、刻画教育公平状况与变化、直接反映国家教育政策的等功能，充分体现教育评价的作用。刘老师分别从国家义务教育质量监测概况、2021年度云南省监测结果总体状况介绍、2021年度云南省数学监测结果解读、2021年度云南省体育与健康监测结果解读、2021年度云南省心理健康监测结果解读五个方面进行详细数据举例的深入分析。 7月7号下午，周钧教授为我们开展了《行动研究促进教师专业发展》的专题讲座，周教授以两个课题案例设置问题，用行动研究案例引发学习思考：您如何理解行动研究(定义)？行动研究有何特点？行动研究的步骤是什么？三个问题触动在场老师的思考，并通过老师们回答概括出知识点。 7月8号上午，由周华章教授为我们开展了《教育科研和专业发展》的专题讲座7张老师从自己的工作经历开始讲起，首先阐述了自己对快乐的理解、课题研究和论文写作、什么是教育科研、教科研对一线教师的意义、选题常见的18个角度、参考文献等各个方面进行了详细的讲解，整个讲解过程中张老师以具体的引例与理论相结合，有高度有深度的为我们耐心的讲解各个观点。 　　下午专家周华章继续为我们做题为“学科核心素养导学科核心素养导向的深度学习别读向的深度学习例谈”讲座。讲座中张教授就新课标背景下的考试评价改革，学生中的现实“困惑”，何为“深度学习”，“深度教学”的五大特征，“深度教学”的意义，“深度教学”的关键策略，“深度教学”的操作环节，“深度教学”对教师的挑战，何为“高效教学”，为什么要“深度学习”与“高效课堂”等几个方面，为我们做了详细的解读。并对云南学子、教师、教育提出了衷心的祈愿。