<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天，我们有幸能够听到来到深圳市教育科学研究院的黄爱华老师讲授的《指向关键能力的课堂教学与评价改革》，他从不同的方面来阐述新中考改革，作为一名资深命题专家，他的眼光独特，想法新颖。特别是对比分析中美日三国的教育，让我感悟颇深。在即将迎来全省中考命题的前夕，在不知道以后怎么教，教什么？的今天，送来这样的及时雨，让我在之后的教育教学中理清思路，找准方向。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三大灵魂拷问：</p><p class="ql-block">为什么考？</p><p class="ql-block">考什么？</p><p class="ql-block">怎么考？</p><p class="ql-block"> 通过课程设计、教学实践、教育评价去教育去培养全面发展的个体，为我们提出新的教育目标：当今教育要对孩子的未来起作用！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 就历史知识点而言，中国的考生重视应试教育，大部分依靠死记硬背。这种没有区分度和难度可言的考试，考的是熟练程度，是仔细程度。优秀的考生，往往为了一分两分的区别，需要刷题奋斗一年，这是典型的增加负担，也是增加无效负担，更恶劣的是，这也在磨灭这批“天才少年”的求知欲。对分数的追求背后是社会竞争的递延，并不是因为试题的难易，普通人可以这么简单甚至错误地看，但专业人士，尤其决策者绝不能把表象当成本质，找错问题，用错解决方法。在</p> <p class="ql-block">跨学科融合、阅读、实践、探究、解决问题的能力，都是我们教师今后教会学生的方法。有学习有思考有调整，所以我们要积极努力，做教育的有心人。</p>