<p class="ql-block"> 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。7月6日7日，我们参加了“基于数学文化的课堂教学研讨会”线上系列研讨活动。6日上午山东小学数学掌门人徐云鸿老师做了题为“数学文化赋能核心素养发展”的报告，从数学文化教学研究价值、研究创新、研究效能三个方面简要阐述了数学文化教学的重要意义，得出数学文化赋能，数学文化育人的重要结论。现任数学教育教研室主任，课程与教学论（数学）博士生导师、教育硕士导师、山东师范大学傅海伦教授给我们带来《数学文化教育中的几个问题》的讲座。讲座过程中，傅教授旁征博引，娓娓道来，注重互动，课件图文并茂，形象生动，内容翔实，以自己的渊博学识和风趣幽默点燃了全场，带动起老师们学习的热情。傅教授还给老师们推荐了几本有关数学史、数学文化的书籍，其中有几本是傅教授执笔，对此老师们表示由衷地钦佩。为了形象地说明数学的文化史和历史性，傅教授当场向老师们讲解有关贾宪三角、形数等问题，引发老师们的兴趣，老师们在思考的同时，也情不自禁地惊叹数学的无穷魅力！当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、融入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。</p> <p class="ql-block"> 数学的内涵，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。在之后的课例中，老师们都将数学文化融入到了现实的课堂教学中，将数学的美和价值体现的淋漓尽致。</p> <p class="ql-block"> 这几位老师在课堂中都能够充分体现出解决问题策略的多样化；并且在设计上层次清晰，衔接紧密，过渡自然流畅；教学难点突破得巧妙。整节课堂中，老师们教态自然，沉稳老练，点拨到位，充分地发挥了教师的主导作用。老师们扮演了引导者、组织者和合作者的角色；在探索的过程中，充分地发挥了学生的主体作用，真实呈现了学生平时扎实的基本功及良好的课堂状态、思维的缜密性等，构建了精彩的、充满生机与活力的课堂。并且，老师们将数学历史、数学思想很好的融入到了课堂中。</p> <p class="ql-block"> 课堂结束后，几位专家对每节课进行了评析，每节评课都真实到位，从课堂过程、课堂细节、数学文化史都一一做了讲解。</p> <p class="ql-block"> 数学是中国古代科学中一门重要的学科，中国历史有五千年，中国数学史也同样历史悠久。谈及数学，在我们脑海中浮现的一般只是数字和一些或简或繁的公式，数学的确很大部分在计算，但这些都是表面，数学远远不止这些。从春秋战国算筹的普遍应用到秦汉时期巩固创立的《九章算术》再到魏晋时期出现的《周髀算经》，无不体现数学文化发现的繁荣。在以后的教学学习中，我们会不断加强数学文化发展史的学习，引领学生来感受数学美 ！</p> <p class="ql-block"> 优秀的数学文化，会是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物。伴随着先进的数学文化，数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。</p>