<p class="ql-block">什么是“安吉游戏”？</p><p class="ql-block">“安吉游戏”是在我国学前教育改革理念的关照下，经历了20年的课程实践的探索，经过了不停顿的反思性实践，从而逐步形成并在继续发展的一种幼教课程模式 。“安吉游戏”的发展过程，是一个向当代社会所要求的新观念内涵的不断靠近的过程，是一个不断形成的过程，正在不断的推进教师的课程领导力。</p> <p class="ql-block">“安吉游戏”课程时间的三个阶段</p><p class="ql-block">第一阶段：放手游戏、发现儿童</p><p class="ql-block">第二阶段：解读游戏、了解儿童</p><p class="ql-block">第三阶段：回应游戏、追随儿童</p> <p class="ql-block">首先是第一阶段——放手游戏、发现儿童</p><p class="ql-block">创设环境：自然、野趣、多样</p><p class="ql-block">提供材料：低结构、可移动、可组合</p><p class="ql-block">放手游戏：闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳</p><p class="ql-block">实施观察：定点观察、定人观察、定材料观察</p> <p class="ql-block">其次是第二阶段——解读游戏、了解儿童</p><p class="ql-block">在这一阶段的实践和研究中，我们重点引导教师结合《指南》解读幼儿在游戏中的学习与发展，并针对解读的结果，思考如何通过环境和材料的调整，最大限度的支持幼儿的学习和发展。</p> <p class="ql-block">最后是第三阶段——回应游戏、追随儿童</p><p class="ql-block">思考：“安吉游戏”课程中教学的特点</p><p class="ql-block">（依学而教）</p><p class="ql-block">我们认为儿童是有能力的学习者，每个儿童都有着独特的思维方式和学习途径，尊重儿童的独特性是 “安吉游戏”课程的核心理念。我们通过环境创设、材料投、放机会提供等手段，支持幼儿在游戏和生活中充分的进行探究和学习，而教师的“教”则是建立在儿童“学”的基础上，因此，在儿童自主学习的过程中，教师需要通过细致观察和深入解读，了解幼儿的学习状况和学习中遇到的困难和问题，“教”的目标是为了拓宽儿童对问题解决的思路，产生更多解决问题的方法。</p>