座位

一江雨

　　十几年前，大概2008年左右的样子，乔扬看了一篇很长的文章，文章内容主要教普通老师如何当好班主任，具体内容繁杂且多，大部分都忘记了，唯独其中一句话乔扬记了很多年，这句话是：学生座位应当经常调整，最好一个月调换一次。

这么多年当中，乔扬一直觉得这句话很有道理，至于为什么有道理也说不上个一二。但乔扬也经常腹诽:如何调换呢？难不成一个月排一次大小个，按照大小个调换座位吗？初中孩子长得快属实，青春期第二生长高峰嘛，但也不至于一个月就会有非常大的变化。

座位历来都是令班主任头疼的一件事，似乎无论怎么排，哪怕班主任大公无私，没有任何偏袒，也不会让所有人满意。这个所有人既包括学生，还包括科任教师及家长，大部分人不满意倒是常态。为减少学生上课时间聊天谝闲传，乔扬这么多年基本上采用按照身高大小个排座位，男女同桌的办法。在平常坐的过程中如果有学生课堂说话聊天严重，或者有欺负同桌等行为现象，一般情况下乔扬的处罚方式是将其座位调整到最后一排，将最后一排表现优秀的某位同学和其对调，提到前面座位就坐。

2021--2022学年度七年级六班，犯错误的同学实在太多，乔扬实在没有办法，便在教室最北侧整了整整一列靠墙位置的单人单桌，共计8个，班级上课氛围才能好一些，最终班级成绩也比较理想。当然乔扬知道，这属于权宜之计，无法推广和普遍适用，教室里课桌排列也并不对称，缺乏整体性、美观性。

乔扬儿子上高一，西飞一中，班主任张老师采取按照成绩高低自己选座位的方法，考一次试选一次座位。乔扬后来回想儿子初中三年，西飞二中，班主任马老师也采取同样的方法，按照成绩高低自己选择座位，考一次试调整一次座位。

乔扬突然就豁然开朗了，原来每月调换座位应该就是月考之后按成绩排座位，只是十几年前的文章写的太过于隐晦，读者一直都不知道如何操作而已。按照成绩选择座位，成绩排第一名的同学第一个选择，成绩第二名的第二个选择，以此类推，成绩最后一名的最后一个选择。这样可以每个月月考之后排一次座位，而且对成绩好的同学也是一种奖励，因为“努力的最大意义在于增加自己的选择权”。这种排座位的方式最大的益处在于班主任不必劳神费心思思考怎样排座位，学生的意见也不会太突出，因为一切都是自己选择的结果。如果有学生实在对选择结果不满意，那就更努力一点，争取下次可以选择到自己满意的座位。

2022--2023学年度八年级七班乔扬正式开始试验实行按成绩高低选择座位的措施。第一次排座位，有个学生哭了，她想坐在第三排，结果轮到自己选择的时候第三排没有位置了，直接就哭了。按照成绩高低选择座位的结果是第一名和第二名是同桌，第三名和第四名是同桌，其他学生情况的没有做详细统计，男生基本和男生坐在一起，女生基本和女生坐在一起，最后两排基本上都是男生。

至于为什么最后两排都是男生，与男生普遍成绩不好有关系，更主要的似乎是因为男生在谦让女生，很多男生明明有机会选择，但最后并没有选择传统意义上的好座位，而是把选择的机会留给了女生。

在此后的每一次按照成绩调整座位中，基本上都是以第一次的模式进行的，但是除了第一名和第二名、第三名和第四名始终坐在一起之外，其余的学生几乎每一次都会打乱上一次的同桌重新排列。不过最终结果很和谐，没有人直接提出什么意见和不满。

经过几次实验，学生们一致不选的座位后来集中在第一排最左边靠墙位置的两个。班级成绩排列最末尾的两位同学没有选择，只好勉强坐在那里。在学生的自愿选择、自然选择中反倒实现了班主任的想法，将成绩不理想的学生放在老师眼前，能更好的督促他们学习。

相对来说，乔扬第一年实验按照成绩选排座位，似乎比较成功，值得继续实验实行下去。存在实验模型隐忧是八年级七班属于智慧重点班，均是学校范围内较为优秀的学生。这种方法在普通班级普通学生中实行的结果怎么样并不知晓，需要进一步试验和观察。

存在一个严重的政策漏洞，那就是上级主管部门严禁考试排名，甚至严禁公布学生成绩。这也许就是当年那篇文章隐晦表达的根本原因所在，不得已为之罢了。

背着沉重的枷锁踽踽前行，在观望在小心翼翼中探着触角摸索前进。明天会怎样，乔扬并不知道，不管怎样，明天都会来临。