有一个孩子

风轻云淡

皮肤黝黑，一双黑白分明的小眼睛，闪烁着狡黠的光，仿佛只要眨一下眼，就有一个坏主意冒出来。薄薄的嘴唇经常喋喋不休。这是在我的道法课上需要我特别关注的一个孩子。因为，只要一个不小心，他就会给你惹出乱子来，课堂上的告状声可能就会不绝于耳。 一天，讲完新课，我留了一段课堂笔记让学生抄写，他们很快就抄完了。还有五分钟下课，我告诉学生，这五分钟，除了玩儿，可以自由安排。只见有的学生看书，有的学生写班主任留的作业，唯有他拿出了手工纸做手工。他在叠一只千纸鹤，动作特别娴熟。对折，再对折，翻转，再翻转……神情特别专注。抿着嘴唇，不苟言笑，一眼望去，痞帅的，果然，认真的孩子最可爱。不一会儿，一只展翅欲飞的千纸鹤诞生了！“叠得真好！”我由衷的赞叹。没想到这个小调皮的神情却有些不自然——居然害羞了！这也太不科学了，简直有些玄幻！我心里一动，对他说：“你可以再叠一次吗？我想录个小视频跟着学。”他惊讶地看了我一眼，点点头。我拿起手机对准他，这一次，他更加认真了，可能是知道我要跟着学，动作还特意放慢了些。录完之后，我对他竖起大拇指：“你这个小老师教的不错！”这一次，他开心地笑了。 从那以后，我发现，再上课时，他比以往认真多了，也老实多了，虽然有时还需要我提醒，但是，变化是肉眼可见的，好像不再那么轻视这门所谓的“副科”了。上课时那些频繁的小动作也少了。渐渐地，没有我的特别“关注”他也能安静地学习了。 　　很快到了期末，进入了复习阶段。一天，我一进教室就看见他被纪律委员罚站了。原因是：课前背诵捣乱。而且他的大名被挂到了黑板上，估计这是要等着班主任来处理。因为我不是班主任，就没说什么，只是让他回座位坐下来背复习题。背了一会儿，他走过来对我说：“老师，我错了，以后再也不敢了。如果我把这节课要求背的复习题都背下来，你能不能让纪律委员把我的名字从黑板上擦掉？”我假装沉思了一下说：“可以。”听到这句话，他眉开眼笑地回到了座位，拿起复习资料认真地背了起来。我提问的时候，他果然对答如流。原来，所谓的“学困生”也是有潜力的，关键在于用心与否。 　　为了提高孩子们复习的积极性，在进入提问环节时，我采取了小组比赛的形式，答对一题加一分，答错不得分。在复习到第三单元时，比赛过程中有三个小组已经被淘汰，剩下两个小组的比分正胶着着，其中有一组就是他所在的小组。轮到他答题了，如果他答对了，他们组就有机会进入下一轮，如果答错了，对方获胜。结果他答错了。“唉——”他们小组里响起了遗憾的叹息声。“胜败乃兵家常事”我安慰了一句，就继续下面的复习内容了。巡视了一圈，当我走到他身边时，发现他用一只小拳头支着头，趴在桌子上，一声不吭。我拍了拍他的肩膀问道：“怎么了？身体不舒服吗？”只听他瓮声瓮气地说：“没有。”“那就好好复习吧。”我的话音刚落，他抬起了头，我发现他的眼里竟然有泪水。“你到底怎么了？”我更加奇怪了。他小声说：“都怨我，我们小组输了。”“原来是为这事呀！”没想到，淘气包的集体荣誉感还挺强。我趁热打铁，对他说：“你现在好好背，下一轮老师还提问你，到时，我把分值最高的题分给你，你要是背下来了，不就将功补过了吗？为你们小组赢得了高分，同学们一定会对你刮目相看的。不过，得分高的题，难度也大，你敢接受挑战吗？”“老师，我敢！”他毫不犹豫地答到。我摸了摸他的头，以示鼓励。接下来的时间，他果真非常投入，最后的结果不言而喻。看着他兴高采烈的小脸，忽然觉得，这个小淘气还有那么点“爱人肉”。 　　复习进入了尾声，我上完这个学期最后一堂道法课，走出了教室。没走几步，就听见有孩子在后面喊我：“张老师，等等我！”回头一看，原来是他。还没等我问他什么事，他就说：“老师，你能再给我们上一堂道法课吗？”我说：“马上就考试了，咱班没有我的课了，也复习完了。剩下的就靠你们课余时间自觉了。”听我这么一说，他的眼圈居然红了，可能感觉到了自己的情绪，赶紧低下了头。整理了一下心情，接着又说：“老师，下学期我就转学了，真想再听一堂你的课。”听到他说这句话的一瞬间，我的心情是复杂的。说实话，这是一个令人头疼的孩子，在心里，我是不待见他的。我承认，为了让他安静点，能学点，最重要的是不打扰其他同学，在他身上我确实动了脑筋。他的改变也是看得见的。但我没想到，自己做得微不足道的这点事，却让孩子喜欢上了我，喜欢上了枯燥的道法课。我有些五味杂陈。 当了半辈子老师，一直都知道，“学高为师，身正为范。”其实，做老师更像一场修行。需要爱心、耐心、诚心……还要咽得下委屈，经得起诱惑，忍得了不公，担得起责任，听得了不和谐的声音……这场修行，没有安静的道场，入世而为。所渡之人还是些孩童，更要谨言慎行。当把孩子们成功地送达彼岸时，不求成佛，但求能幻化成一朵盛开的莲花……