“区”动童年，“域”见美好——茅坪回族镇中心幼儿园区域游戏活动

茅坪中心幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。在教育建议中也指出“可以经常打破班级的界限，为了让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。7月6日上午，茅坪回族镇中心幼儿园各班小朋友积极开展区域游戏活动。 建构区 幼儿园的建构游戏是指在幼儿园建构区域进行的，利用各种不同的玩具建构材料等通过与建构活动有关的各种动作塑造物体形象、反映周围生活的游戏叫做建构游戏。 主要是利用积木、纸杯、木头桩、等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。 表演区表演区是一个能使幼儿发挥自己的想象能力、充分表达自我的区域。在表演区，幼儿可以无拘无束、尽情地展示自我。如何发挥表演区的作用无疑是一个重要的课题。因为学龄前儿童的学习方式主要是以模仿为主，如果不进行必要的指导，放任幼儿自己在表演区游戏，那么这种游戏很难上升到具有教育意义和提高幼儿自我表现力的层次，表演区就会形同虚设，不能发挥出它应有的作用。 益智区 益智区是教师根据课程目标而投放各种有益于幼儿思维能力的操作材料,通过幼儿主动探索,得到最佳训练的一个区域。主要是根据幼儿的不同需要，开发幼儿创造力、发散思维，充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，体现玩中学、学中玩，为幼儿提供自由、愉快的成长环境。 娃娃家“娃娃家”一种是角色游戏。是小班幼儿最常玩、最爱玩的游戏之一、成为对小班幼儿进行全面发展教育的重要形式。该游戏是幼儿在一定的“家庭”与相关区域里，通过扮演家庭中的不同角色。再现家庭和周围生活中人物的动作和语言，体验与周围其他人、事、物情感与态度的角色扮演活动过程。是让小班幼儿最快脱离分离焦虑、适应幼儿园生活的游戏活动。 阅读区在区角中老师为幼儿提供了适量的各种内容的图书，大型故事图片及幼儿非常感兴趣的有声故事等。主要是通过对图书、图片等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。老师们为孩子们准备丰富而合理的环境材料使这个小小的区域空间变得大而广博。在区域活动中幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为一方面幼儿对周围一切充满了好奇、使他们去游戏、去探索；另一方面，他们借助游戏以达到对现实生活的体验、满足好奇心。相信孩子们可以在一个轻松愉悦的环境下，找到自己的最佳学习方式。 美工区美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。主要是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 生活体验区孩子们在生活区中，学习一些简单的生活技能，锻炼幼儿的动手操作能力，通过与材料、同伴，教师相互作用的活动得以全面发展。 我们的好奇在这里，我们的探索在这里，我们的开心在这里，我们的求知欲在这里，我们的合作也在这里，这是哪里……这就是我们的区角活动，我们在这里动手又动脑，我们在这里收获快乐、收获成长！