让自主游戏成为习惯，让快乐浸润童年——胥各庄中心园践行海南省全国学前教育宣传月交流活动

胥各庄中心幼儿园幼小衔接在行动

我们用学习与成长用钻研与交流遇见万物之美体验“收获”的味道品尝“果实”的甘甜 海南学前教育宣传月 　　2023年6月28日，胥各庄中心园张爱荣园长和幼教办领导一起赴海南学习，本次学习的主题是海南省学前教育宣传月活动暨部分省市践行《幼儿园保育教育质量评估指南》工作交流。 　　考察组通过实地观察、体验、交流，充分感知游戏在幼儿园保教质量提升中的价值，发现游戏中幼儿的学习和发展，探讨落实以游戏为基本活动，促进师幼有效互动的做法。 　　活动中张爱荣园长做了汇报讲话，她提到幼儿教育就是根的教育，自主游戏就像护根的阳光养分，在游戏中五大领域的能力也得到了培养。 用心记录蓄力成长 　　张园长带着学习成果回来后，马上对我园全体教师进行二级培训，学习过程中，教师们认真倾听并详细记录了培训内容。对学习内容进行梳理、提炼，充分感知游戏在幼儿园保教质量提升中的价值，进一步吸收理解游戏在幼儿的学习和发展的重要性。 　　我们要以儿童为本，不是以成人为本。我们老师怎样用我们的环境、去促进孩子的主动学习。幼儿通过主动性学习，呈现出一种敢想、敢做、敢说的状态，让孩子们都有一个自主的可能性，而不是受我们的框架、我们的计划去主导的。我们应当看到孩子思维的发展，思维是没有对错的，应该让孩子自己去感知、去发现，而不是通过老师去教，教师不要高控，要学会放手。 心得感悟学有所悟 　　会后，老师们吸收整理新学期自主游戏的设想和规划，研讨自主游戏中的困惑，并对《幼儿园保育教育评估指南》进行交流分享。 活动一、放手游戏发现儿童 　　我们一起研讨，看上去儿童正在做的没有意义游戏，真的没有意义吗？我们在幼儿的自主游戏中关注的更多的应该是幼儿的技能还是自主？答案当然是我们要更多的关注幼儿的自主。我们要深刻体会和领悟安吉游戏活动的内涵，要把安吉游戏与传统的幼儿教育观念怎样相互结合并且转化？那其中我们在学习的过程中放手、自主和一对一的倾听是非常的关键。 　　学会放手，让儿童在“真游戏”中快乐地学习与发展，真正地把游戏还给儿童，在游戏中的教师要学会放手。学会真观察，教师全神贯注看儿童在游戏中做什么，去聆听儿童在游戏中说了什么，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童在游戏中的表现，了解儿童的思维过程。 　　老师要坚持落实“最大程度地放手”这一实践原则，就要“闭住嘴、管住手”，避免老师的过度担心为孩子们的游戏带来干扰，做到最小程度地介入，在游戏中，当孩子表现出冒险和挑战的行为时，老师应以最敏锐的反应淡定的靠近孩子，靠近是为了有危险时能够及时保护他们，发现有明显危险存在时，老师可以选适时、不影响游戏进程的方式介入，保证孩子的安全也能让孩子们持续游戏 　　在材料充足情况下，儿童的搭建往往规模更宏大、结构更精细；反之，儿童的搭建就会相对受拘束，难以尽兴，所搭建的作品往往规模较小，并且缺少细节。材料不充足往往会限制儿童在游戏中进行深入复杂地探索与想象。随着儿童游戏经验的不断积累，游戏情节的不断复杂化，他们对材料的需求也会随之不断增大。为此，在进行自主游戏时要不断增加材料的数量和种类以满足儿童的需求，促进他们在游戏中更好地发展。 　　教师的有效回应和指导也是一项重要的“游戏材料”，亲身参与到游戏中有目的的对幼儿的游戏进行引导。总之，我们要细心观察，带着儿童的视角，尊重幼儿的兴趣和需要，创造一切有利条件，充分挖掘游戏潜在的教育价值，促进幼儿的成长。 　　交流中，各班班长、教养员老师纷纷分享自己的经验设想和困惑，曹老师谈到有魅力的幼儿游戏；刘老师谈到放手不等于放任；边老师谈到在游戏中成长，发现最棒的我们；王老师谈到要尊重孩子的个体差异；朱老师谈到了自主游戏中教师的观察。我们一起研讨，在玩安吉盒子，滚筒，碳化积木时幼儿的游戏状态和游戏中孩子们的趣事等等，在分享中碰撞出许多火花，本次活动为接下来我们的自主游戏指明方向。 活动二、智慧分享研有所获 　　通过学习《幼儿园保育教育评估质量指南》，保育和午睡老师们谈到负责孩子在幼儿园的生活，在协助教师开展一日生活的同时，也要帮助幼儿建立良好的生活常规，引导幼儿自主如厕、饮水、进餐等良好的生活习惯;重视特殊儿童的需要给与照顾;做好日常的环境、玩具材料、设施设备等方面的检查、消毒，消除安全隐患。幼儿教育与保育是相互渗透，相互联系，不可分割的整体，保教结合才有利于幼儿身心健康发展。 　　《评估指南》将尊重儿童的理念融入了指标体系，以参与环境创设、设计课程活动和教学策略、聚焦师幼互动质量等方式确立了儿童的主体地位。这一视角的转变，体现出了教育评价必须走向儿童这一认识。这一转变，不仅确立了儿童在幼儿园的地位，也为构建“教师和儿童共同生活”的新型师幼关系提供了可能性。 　　《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表征表达，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法，理解他们的需求和愿望。 　　游戏结束后，教师对目标幼儿的表征进行一对一倾听。蹲下身子，耐心倾听，听孩子大胆地表述，了解孩子的心声，真正走进孩子的内心世界。 　　倾听孩子的愿望和需求，鼓励他们自己去解决问题，会帮助他们建立起自信心。孩子会觉得自己是能够独立完成任务的。倾听孩子，让我们更加关注孩子，这样我们可以更好地带领他们成长。 　　每一次学习交流都是新一轮成长的开始，更是经验和智慧交融的撞击，胥各庄中心幼儿园将继续秉承交流共享、互促互进的宗旨，与幼教同仁携手并进！同时，我园将继续以践行《评估指南》为促进幼儿园保教质量提升的有利抓手，坚持儿童本位，提升保教质量，努力为幼儿的终身发展奠定基础。 蹲下、倾听、记录，以匠人之心，琢时光之光，不断贴近孩子，深入理解孩子，让我们共同携手，倾听儿童，相伴成长！