“数”之有味，“研”之不尽 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 景东彝族自治县小学2023年春季学期二年级数学组年级教研活动</span></p> <p class="ql-block"> 为了更好的加强教学常规管理，深化课程教学改革，提高课堂效率，我校二年级组在数学组长孙灵梅老师的带领下，共同完成了关于《除法的初步认识》、《有余数除法的意义》、《分数的初步认识——几分之一》、《数数，认识计数单位“千”》和《数的组成、读数、写数》等几个知识点的概念教学。数学概念是数学基本知识旳重要构成部分。小学数学旳基本知识涉及：概念、定律、性质、法则、公式等，其中数学概念不仅是数学基本知识旳重要构成部分，并且是学习其他数学知识旳基本。数学概念也是发展思维、培养数学能力旳基本。</p> 一、集体备课 <p class="ql-block"> 根据教学常规管理要求，我们二年级组全体数学教师开学初就制定集体备课计划，本学期我们依然坚持每周一次的集中集体备课时间，同时利用办公室集中优势，随时就教学中遇到的问题进行研讨。通过相互交流与切碳， 参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谨慎、严谨治学。</p> 二、课例研究 <p class="ql-block"> 1.2023年3月9日王超超老师在大会议室展示了一节《除法的初步认识》概念教学研究课。</p> <p class="ql-block"> 王超超老师注重利用“关键字”帮助学生理解题目的数学信息和问题，在理解题目意思后，让学生通过画一画经历分竹笋的过程，在学生分完后引导学生重点说清楚分什么、怎么分的、分的结果是多少。之后让学生思考“刚才的操作活动是不是平均分？”“平均分的过程和结果可用什么算式表示？”等问题针对出现的算式12-4-4-4=0、12-3-3-3-3=0和12÷4=3展开讨论，激发学生统一“表示方法”的需求，介绍如何用除法表示，渗透相关的数学文化。本节课王超超老师充分调动学生的已有知识经验，让学生经历用算式表示的再创造过程，渗透模型化思想。</p> <p class="ql-block"> 2.2023年5月5日薛盈老师在大会议室展示了一节《有余数除法的意义》的概念教学研究课。</p> <p class="ql-block"> 薛盈老师充分利用57页主题图摆一摆的活动，让学生初步感受平均分会出现两种结果，正好分完和分后有剩余。通过让学生用9根小棒和10根小棒分别摆一摆三角形，让学生充分发挥主动性，在已有的处理平均分的基础上，让学生用自己喜欢的方法分一分，在活动与观察中，经历余数产生的过程，帮助学生积累活动经验。</p> <p class="ql-block"> 3.2023年5月9日王玉成老师在二（3）班教室展示了一节《有余数除法的意义》概念教学研究课。</p> <p class="ql-block"> 王玉成老师注重培养学生的动手操作能力，课伊始王老师以表格的形式呈现出分的过程和结果，结合学生的操作引导学生进行对比在对比过程中让学生了解无论是哪一种分法都属于平均分，在对比结果中有两种情况，一是正好分完，二是平均分完后有剩余，通过对比使学生体会异同，帮助学生理解分完后有剩余的情况，并用除法算式表示，给出余数的名称并结合操作理解“余数”的含义。</p> <p class="ql-block"> 4.2023年5月10日聂荣富老师在二（4）班教室展示了一节《有余数的除法》概念教学研究课。</p> <p class="ql-block"> 聂荣富充分利用了学生的好奇心，重视学生的着手操作，来引导他们去研究和合作研究。这样做为学生供应了更多的研究和研究的机遇，也使学生的水平获取培养。王老师从现实出发，从学生熟悉的摆小棒下手，明确摆小棒是有余下的小棒，从而引入一个新的数-余数，学生经过摆小棒的方式理解余数的意义，这样的设计更贴近生活，让学生感觉到数学就在身边，生活中各处有数学，使学生的积极性有很大提升。</p> <p class="ql-block"> 5.2023年5月10日孙灵梅老师在大会议室展示了一节《分数的初步认识——几分之一》概念教学研究课。</p> <p class="ql-block"> 孙灵梅老师时刻关注全体同学，善于用不同的方法始终把学生的注意力集中在学习中。注重学生的思考和表达，引导学生规范、准确的表达自己的想法。孙老师自然而然的教态，亲切的语言，机智的引导都在这节课中发挥出来。首先她从生活中熟悉的事物入手——分月饼，同时结合生活实际丰富教学，在教学过程中，运用丰富的教具加强直观教学，有层次的进行学习分数的初步认识，教学中设计有趣味性的问题，课堂中始终以学生为主体，教师做引导者，充分向我们展示了新型教学的魅力。</p> <p class="ql-block"> 6.2023年5月24日荣莲老师在二（6）班教室展示了一节《数数、认识计数单位“千”》的概念教学研究课。</p> <p class="ql-block"> 荣老师通过数形结合，构建“千”的模型，注意利用学生已有的知识经验，充分地数小正方体，感受数数方式的多样性。之后引导学生根据直观模型的变化，说说自己的发现，直观认识计数单位及其之间的关系，掌握数数的方法和规律。练习中让学生充分地数数，突破数数的难点。</p> <p class="ql-block"> 7.2023年5月26日王成萍老师在二（7）班教室展示了一节《数的组成、读数、写数》概念教学研究课。</p> <p class="ql-block"> 王老师充分利用课本问题情境，让学生经历用计数单位数数的过程，通过让学用齐性的、直观结构化的小棒表示出圆点数数，清楚地看出数的组成。 对照小棒图，在齐性、结构化的计数器(带数位)上拨珠表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。 从问题出发，从直观到抽象，既体现了读、写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读、写数的方法。</p> 三、交流、总结 <p class="ql-block"> 每次研究课后，我们七位数学老师就会进行一次认真的交流、总结。</p> <p class="ql-block"> 针对每一节研究课，每位老师都提出了课堂中的亮点及不足，针对于教学中的不足也提出了自己独到的建议。最后在集体的力量下，针对概念教学的方法和策略，总结出了以下几点：</p><p class="ql-block"> 1.注重概念旳引入</p><p class="ql-block"> 2.通过实物观测思考引入概念</p><p class="ql-block"> 3.充足运用新旧知识间旳联系引入新概念</p><p class="ql-block"> 4.注重概念旳形成过程：</p><p class="ql-block"> 5.通过实践结识事物本质形成概念</p><p class="ql-block"> 6.通过计算发现问题形成概念</p><p class="ql-block"> 7.注重概念旳巩固和应用：</p><p class="ql-block"> 8.通过实际应用，巩固概念</p><p class="ql-block"> 9.归纳整顿，构建知识网络，有效巩固概念。</p><p class="ql-block"> 综上所述，教师在概念教学中，要结合概念旳特点和学生旳实际，灵活设计不同样旳教学方案，使学生在掌握数学概念旳同步，提高数学能力。</p>