聚焦新课标践行新课堂——2022—2023学年第二学期音乐学科经验交流

北二分安全办

每个孩子心里都有一颗美的种子，他们喜欢倾听生活中的各种声音，渴望用音乐的方式去表达内心的情感。音乐教育作为艺术教育之一，它具有潜移默化美化心灵的作用，是孩子生活、学习和成长过程中不可缺少的启蒙教育。 　　转眼间，又到了学期末。回顾一学期的教育教学工作，虽然忙碌但也收获满满。7月3日下午，音乐组的小伙伴们相聚一起，在交流中学习，在学习中反思... 2022年新课标发布实施以来，关于“核心素养”的培育一直是我们非常关注的问题，新课标中提出以核心素养为主导，统筹设计课程目标、课程内容等，促进学生全面发展，着力体现核心素养的具体表现特征和要求，加强课程内容的综合性，通过学习任务、活动开展将静态的内容结构化、立体化，就要求我们合理设计教学内容，充分利用各种资源，丰富课堂内外教学资源，加强过程性评价，凸显核心素养的综合性、情景化、实践性和创造性。 凝碧校区刘轶楠 　　针对一年级音乐教学，我认真学习新课标，深入了解音乐核心素养的内涵，解读明白第一学段音乐课程内容，从趣味化、生活化、情景化和综合化四个方面设计课堂音乐活动。 在音乐课堂实践中，我明确每一节音乐课学习的目标和任务，认真落实第一学段对于这节音乐课具体的学业要求，循序渐进，扎扎实实地让学生掌握音乐知识，提升音乐能力。同时，设置丰富有趣的音乐活动，让孩子们在“玩”中学，在学中“玩”。这样可以让学生更投入地去感知音乐，表现音乐，帮助学生培养核心素养，实现“知识技能和能力素养”的同步发展。 美茵校区刘玉慧 仔细研究教材与研读课标，在教学过程中,根据不同的班级因材施教，如加入一些简单的视听、视唱等游戏环节,调动学生们的积极性与注意力。同时在每节课的教学中我会更多的渗透一些拓展的乐曲欣赏，补充理解其他风格的音乐文化。另外，每次外出听课学习，都将好的方法记录下来，尽快转化运用到自己的课堂中来，在往后的教学中应该更灵活的运用评价机制，调动学生的积极性。真正让课堂有深度有温度，让自己和学生共同享受课堂的幸福，感受成长的喜悦。 英才校区李芷菲 　　新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。通过学习使我认识到《小学音乐课程标准》基本理念精华，针对学生课业负担过重和课程繁、难、偏、旧的现状，尊重学生的主体地位，着重学生各种能力的培养。音乐课程降低了对学生知识技能掌握的要求，强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养。音乐课堂产生了一系列新的变化，不仅完善了课堂教学，也使音乐教学质量有了大幅度的提高，让学生更加喜欢音乐课。 英才校区潘晓莹 　　五年级学生活泼、好动、思维敏捷，培养学生对音乐的喜爱，利用他们对节奏的兴趣，让学生自己创编律动。音乐创编是音乐活动中极富创造力的内容之一，是培养学生音乐创作思维和创造能力，发挥学生想象力和释放艺术潜能的实践活动。学生们是非常善于发现的，知道根据歌曲的情绪设计节奏，并配上合适律动。每一组学生的展示都会给予大大的表扬，能更好的激发学生的兴趣。学生们在自主创作的舞台上积极体验和感受成功带来的愉悦。 凝碧校区陶瑜 　　本学期在音乐教学中，结合对新课标的理解和落实，在课堂中确实有了一些新的变化，但是由于新的教学班级和学生的音乐理解程度，在课堂中还是没有很多的变动，更多的专注于音乐基础知识，对于学生这部分的欠缺，每节课都会抽出15分钟时间来进行基础的提高，学生们的基础在一次次的提问中，逐渐扎实，只有掌握基础才能知道为什么我听到音乐能够觉得他很美，能够说出为什么。 瀛洲校区王佳男 　　新课标指出:“通过‘创造’，学生对各种声音进行探索，综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。”指导学生的编创要从兴趣出发，激发学生的创作欲望和创作热情。教师要以正面鼓励和正确引导为主，保护学生的创作初心，给予适当的指导，让学生感受创造的乐趣，增强编创的自信心。同时创造条件，给予学生创作和表现的机会。在今后的音乐教学实践中，我将不断反思，不断改进，更上一层楼。 美茵校区方玮 　　本学期我们扎实学习新课标，在教学中扎实实践新课程理念，使音乐课堂发生了深刻的变化，课堂变得丰富多彩，充满了动感和活力。作为一名一线音乐教师，在践行新课标中不断反思自己的课堂，不断探索和实践，让每一个孩子都能在音乐课堂上感受美、体验美、创造美。今年我教授三年级的音乐课程，三年级的孩子们热爱生活、热爱音乐，儿童有较强的乐感，有一定的审美能力，也有较浓厚的学习兴趣。在音乐教学工作中，我依旧遵循了新课程标准，渗透音乐素质教育，用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美。 美茵校区马青 　　学生对音乐的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。一节音乐课能否上好一大部分来源于精心设计的“开头”，能不能吸引学生，激发学生的学习兴趣。作为教师我们在备课时就应该抓住学生的年龄特点，根据本节课的音乐元素等特点进行设计，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。 美茵校区任淑囡 　　新版《音乐课程标准》中明确指出：音乐课堂要以音乐审美体验为核心，倡导学生积极主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，注重审美能力的提高，创造性思维的发展，努力为学生终身喜爱音乐、学习音乐奠定良好的基础。这就要求我们不断提高个人专业素养，钻研教材，努力创设一种快乐的音乐课堂，才能使学生在轻松、活泼、愉悦、兴奋地状态下自觉、主动、积极的感受音乐、学习音乐、表现音乐。 美茵校区李光晶 　　音乐核心素养以审美为核心，兴趣为动力，要实现这一目标的重要途径就是通过丰富的教学活动和多样化的教学手段即过程与方法，将音乐要素渗透在到丰富多彩的活动中，使学生能够积极地参与到演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧、表演等艺术活动中，积累实践经验享受艺术表现的乐趣，以美育人、以美化人，以美润心、以美培元，使学生在各种艺术实践中，激发学生好奇心和探究欲，引领学生在健康向上的审美体验中感知、体验与理解艺术，逐步提高，感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 凝碧校区任海娟 新课标是把音乐和姊妹艺术统一归类于艺术课程，由此可见，新课标更为重视综合性。我们必须要有先进的、与新课标相适应的教育理念。我认为要把自己定义成为一个学习者”。在掌握扎实的音乐专业知识上，还要构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且要有自己的教育追求与风格。我们不能再比喻自己为“一桶水”，而应当比喻为“一条不断流动的河流”，来更好地支持学生的全面发展与成长。这学期的教研和公开课等活动中我收获很多，也认识到了自身在教学中存在的不足，未来还需要不断提升自我！ 凝碧校区王琪 　　在课堂中我们应以学生为本，站在学生的角度，了解学生的心理需求。改革传统的唱歌课、音乐知识传授课。创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。 凝碧校区刘静雯 　　结合双减政策，守好教师的主阵地，功夫下在平时，上好每一节音乐课，学生通过聆听感知及联想等辅助手段对作品形成一种全身心的审美体验。平时在上课的时候抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入乐曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。在教学中培养学生的探索精神和创造力，让学生从音乐中得到美的熏陶和美的享受，启发学生，引导学生在宽松音乐的氛围，使学生形成积极主动的学习态度，学生获得美的音乐感受体验。 凝碧校区孟文洁 　　兴趣是最好的老师，为了让学生再次提高对音乐课的兴趣，在学期中设置了一个“音乐知识你了解多少”的知识竞赛，孩子们更加渴望上音乐课。在课堂上加入新颖的练声、练唱方法。在课间时，也播放一些有关课本歌曲里较新的背景故事。相信在新课标的指引下，老师能够更有方向，以达到更好的培养学生高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。 瀛洲校区丁冉 　　"教而有思，行以致远"，抓好课堂教学是教师立足之本，做好教学研究是教师体现教学价值之处，音乐组将不断强化学科学习，以学科教研建设为抓手，进一步加强音乐学科专业建设，提升音乐教学质量，推进音乐教学高质量发展。