<p class="ql-block"> 为全面贯彻《纲要》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》精神，深入打造全视角、多方位、深层次的幼儿园良好环境，让幼儿在区域游戏中健康、快乐地成长，如何有效开展益智区活动？在益智游戏中教师怎样有效开展支持策略？我园继续以区域游戏益智区材料投放研究为主题开展了系列活动</p> <p class="ql-block">如何有效开展益智区活动？</p><p class="ql-block"> 益智区活动是幼儿自发、自主、自由的活动，能够激发幼儿主动探索、思考、想象和创造，促进幼儿认知发展，培养幼儿良好的学习品质。为了更好地创设和开展区域活动，让区域材料得到充分利用。</p> <p class="ql-block"> 幼儿在前教师在后，体现幼儿的主体地位在组织和开展幼儿园区域自主游戏活动时，教师认真扮演幼儿学习活动的引导者和支持者以及合作者的身份。在幼儿开展自主游戏时，尊重幼儿的主体地位，让他们真正能够从自己的意愿出发选择自己喜爱的活动区，根据自己的发展水平和兴趣，自主选择游戏材料。</p> <p class="ql-block"> 为孩子提供数量充足的操作材料，为他们开展自主游戏提供足够的时间和空间，使他们有机会进行自主探究，并和小伙伴合作交流，从而在动手操作和亲身体验中学习知识，积累经验，解决问题，进而体验自主探究活动成功所带来的喜悦。</p> <p class="ql-block">益智游戏中教师的支持策略</p> <p class="ql-block"> 老师们从投放的材料是否能够调动幼儿参与的积极性，投放材料的可操作性以及层次性是否符合年龄特点，投放的材料是否与教育目标相结合，投放的材料是否满足幼儿游戏的需要以及是否能促进幼儿发展，如何提高等方面进行了深入探讨，分小组交流了自己开展区域游戏活动积累的经验，并给出有针对性的解决措施以及合理的建议。</p> <p class="ql-block">现场观摩，研讨分享</p> <p class="ql-block"> 游戏分享是幼儿自由表达游戏过程，倾听他人游戏经验，反思、整合、借鉴和重构自己或他人经验的过程，更是解决游戏问题，丰富活动，激发幼儿探索欲望的关键。</p> <p class="ql-block"> 观摩课后，教师们根据如何有效开展益智区游戏活动，进行了激烈讨论，在讨论的过程中我们知道了，区域活动中教师的角色定位。在投放区域材料中，游戏材料和幼儿教育的关系极为密切。材料的投放往往影响着幼儿游戏的内容和进程，它能诱发、支持幼儿的游戏行为，促进幼儿身心全面和谐发展。</p> <p class="ql-block"> 学而不思则罔，教研的价值正是通过不断的交流与分享、质疑与沟通获得新的教育灵感。通过本次益智区研讨活动，教师们更加明确要走进幼儿、发现幼儿，站在儿童的视角去审视区域游戏，并不断调整优化，提供支架性经验，让区域游戏中的深度学习自然发生。</p>