小小值日生——大二班班级特色活动

&小懒虫～🐾

党的二十大精神引领新时代劳动教育，引导师生树立正确的劳动价值观，培养五育全面发展的时代新人。加强新时代劳动教育是全面贯彻落实党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是立德树人的有效途径。 3——6岁是幼儿习惯养成的重要时期，让孩子从当小小值日生开始，养成从小爱劳动的好习惯，从而达到树立正确的劳动价值观，培养学生热爱劳动、尊重劳动、体验劳动的良好劳动素养。 缘起 　　大班的孩子已经有了一定的自我服务能力，自我意识和社会认知能力有了很大的发展。随着值日活动的开展、实施，常常能听见他们来自于自信的声音：“老师，让我来...这个我会的...”他们总是积极主动的想要当小老师。于是，大二班值日生的那些事儿发生了.... 活动目标活动实施 一、值日生我知道 中班下学期开始班级逐步推行值日生制度，但在实施的过程中又存在着各种各样的问题。在活动初期，老师和孩子们一起回忆、讨论：什么是值日生？值日生要做些什么呢？ 　　前期直接买了值日生贴纸进行值日活动，后来发现值日生的工作不止这些。于是和小朋友一起讨论了值日生的工作讨论。 　　根据前期的讨论，孩子们把自己觉得值日生应该做的事画了下来....并分类整理出来贴在墙上，大家一眼就能看出来，在后续值日过程中，也能互相提醒。 二、值日生上岗记 　　经过前期一系列实践活动后，幼儿了解了什么是值日生后，所有小朋友对做值日都充满了很高的积极性，争先恐后的想要担任，可是“值日生怎么选呢？” 　　为了鼓励孩子们的积极性，我们决定每个办法都试试。哪个方法好，孩子们说了算！ 值日生试行1 每天来得最早的八名小朋友来当这天的值日生，积极性高的孩子每天早早地来幼儿园后主动做值日。 　　孩子们一进门就开始数自己是第几名，有的孩子发现自己今天又不能轮到他做值日时，一脸失望。 　　教师反思：针对来得早的永远是这么几个孩子，晚到的孩子就失去了做值日的机会”这一现象，孩子们提出着要试行第二提议：按学号轮流来值日。既然孩子们发现了问题有了初步的解决方法，老师要做的则是给予支持与助推。　 值日生试行2 在按学号轮流值日的过程中，有部分孩子经常忘记值日，需要老师和同伴的提醒，并且值日生工作也做得马马虎虎。 　　教师反思：大班孩子的自我意识和社会认知能力已经有了很大的发展，助推的关键是引导幼儿发现问题并寻找解决的方法。那么怎么样才能够让孩子记得职责，认真做值日，成为合格的值日生呢？ 值日生试行3 基于以上问题我们又进行了一次大讨论。 　　经过大家的商讨，我们一起进行了大整改： 1.我们一起制作了值日生牌。 2.重新设置了值日生板块，从一开始的贴照片的方式变成轮流持证上岗。（贴自画像的方式） 3.同时通过竞聘的方式、同伴投票选出本周的值日生。 4.进行了值日生积分奖励机制。 三、值日生整装再出发 　　有了前几次的问题磨合，孩子们做值日的信心并没有受到打击，依旧干劲十足。可是在值日分工和值日任务完成上有了很多的问题。 经常会出现: 1.“老师，我还没有做过检查小朋友整理裤子的工作。”（一些热门工作经常固定一个人做） 2.“这个积木我拆不开。”（值日工作没有按照能力来安排） 3.“老师，我们都想做浇花的工作。”（有的工作抢着做，有的工作没人做） 　　教师反思：从孩子的思考中可以看出已经有了合作意识和关心他人、帮助他人的意愿。在每次讨论中，孩子的语言组织、表达能力也在不断提升。 四、值日生上线 终于我们的小小值日生可以正式上岗上线了，有服务类、整理类、监督类、帮助类。 　　每到周五，我们进行回顾，聊聊孩子对本周值日生工作是否满意，评选出本周的最美值日生。 活动反思 　　在主题实施过程中教师做的就是契机的捕捉并一路助推与支持。我们珍视孩子主动发展的机会，给予孩子信任，这不仅丰富了孩子的生活经验和技能，也让他们在探索中自主地思考、解决问题。由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者。 　　孩子们在值日的过程中，发现了问题，但是他们都能积极去面对，积极去解决。通过劳动，孩子们学会了自我服务，学会了互相帮助；通过劳动，收获了责任感；通过劳动，收获了为集体服务的快乐。值日生的工作是一个漫长的体验式生活教育的过程。小小值日生们的成长故事还在继续，小小的身躯，也有着大大的能量，在每天的值日工作中，孩子们树立了自信、提高了动手能力、增强了责任感、学会了合作我们的“值日生”活动还将延续下去，有更多的问题等待着孩子们去发现，去解决，也有更多的责任需要他们去发展、去承担。