<p class="ql-block">听了王老师《品质课堂视域下小学数学"深度学习"的实践与思考》的讲座，收益匪浅。</p><p class="ql-block">小学数学涵盖的内容是一个庞大的知识系统，要是一点一点的学，显然内容太多。数学本质上有共性，思维方式上很雷同，学习方式上很相近，在教学设计上有共同的要素。因此，可以将零散的、碎片化的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识结构，建好"承重墙"打通他们之间的关联。</p><p class="ql-block">"深度学习"就是在理解学习的基础上，以培养高阶思维能力、反思能力和实际问题解决能力为主的一种学习方式。在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展。</p><p class="ql-block">非常感谢王老师的分享。</p> <p class="ql-block">今天非常荣幸能够邀请到义乌市江湾小学黄青青老师给我们分享“循‘律’而学，为‘运算’蓄力”的经验感悟。黄老师从《义务教育数学课程标准》出发，并联系自己的实践教学来阐述了培养学生的运算能力在数学教学过程中的重要性。强调了在核心素养下要从运算律的阶段性学习、运算律的一致性教学、运算律的整体性运用去培养训练学生的运算能力，从而达到学生的整体能力提升！</p> <p class="ql-block">今天十分荣幸请到了陈红霞老师为我们进行了《从整合到拓展：玩转不一样的数学——基于学材研发的小学数学拓展性课程的实践与思考》的讲座。</p><p class="ql-block"> 陈红霞老师是杭州市锦绣育才教育集团小学研究员，曾获浙江省“春蚕奖”、杭州市学科带头人、杭州市最美教育工匠。陈老师基于单元整体的结构化教学，从学生视角，单元视角，有机整合，适度拓展等四个方面阐述了基于学材研发的小学数学拓展性课程的实践与思考。</p><p class="ql-block"> 陈红霞老师结合具体课例，核心盘点“单元”与“整合”。为什么要做大单元重构？如何做大单元重构？并以四年级下册的《三角形》一课，进行了详细的指导。</p><p class="ql-block">陈红霞老师的悉心教导，让今天参加学习的老师收获颇丰。这将对他们的日常教学产生积极的影响，提高他们的教学质量。同时，这次讲座也为教育工作者提供了一个交流和学习的平台，促进了师资队伍的专业成长。</p> <p class="ql-block">宋煜阳特级教师从角的认识切入，把整个学习过程分成3个阶段，每个阶段分别设置学习目标，通过给每个阶段设计一组练习题，来监测学习的掌握情况，判断孩子对知识的理解与运用。从知识层面，再通过操作画图的层面，将知识与技能相结合，让孩子们理论联系实际，深刻理解并灵活运用，从而帮助孩子们掌握图形与几何概念的本质。</p>