<p class="ql-block">新的理念，有了新的，做好贯通，</p> <p class="ql-block">排序不同，课堂教学不一样。</p> <p class="ql-block">学以致用，用以致学</p><p class="ql-block">知识的路径发生了变化</p><p class="ql-block">用以致学以“情境性创设”为前提。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">案例:圆的认识</p><p class="ql-block">在用的过程打通知识技能的路径。</p><p class="ql-block">深度学习:趣味性、建构性（真正理解）</p><p class="ql-block">新课程基于情境认知理论，高级的学习，在运用的过程中获取知识。</p><p class="ql-block">情境和学习的关联度。</p><p class="ql-block">生活例子:一个孩子发生了矛盾，对妈妈、对朋友、对老师说法发生变化。——情境参与认知，情境促进认知。</p> <p class="ql-block">语文的学习生活</p><p class="ql-block">日常生活、文学体验、跨学科情境</p> <p class="ql-block">一个人的认知如果能分类，就比较清晰。</p><p class="ql-block">李吉林课例:《荷花》情境创设的方法:1.图画、音乐、教师语言，把学生带进语言文字的描写当中，入情入境。</p><p class="ql-block">创设深度理解的文本。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">传统情境创设:情感感染，语言描述，</p> <p class="ql-block">个人体验情境。</p>