【润乐成长】大二班课程故事《嘿！蚂蚁》

晴人知己-

课程缘起 　　蚂蚁是孩子们日常生活中都能接触到的昆虫之一，生活中孩子们也经常会发现蚂蚁。感知泥土的过程中，孩子们意外发现了泥土里的小生物——蚂蚁。他们非常积极地进行讨论，有孩子说：“这里有蚂蚁！有好多！”另一个孩子说：“这个蚂蚁我在家里也见过，黄黄的……你们小心一点，不要被蚂蚁咬了！”这时萱萱大喊：“这只蚂蚁好大啊！”班上的孩子都挤成一团，蹲在地上看蚂蚁。孩子们你一言我一句的开始对蚂蚁的种类、外形饮食、生活、洞穴等进行讨论，有趣的小蚂蚁项目活动就这样应运而生。 课程展开寻蚂蚁 　　在户外活动时，洋洋跑过来说：“老师，草丛里有蚂蚁”，当我走过去时已经有很多小朋友在围观小蚂蚁了，这时小贝说：“我还在很多地方看到过有蚂蚁”，“哪些地方还有呢？”我问到，小贝不好意思的说：“我忘记了，没有记下来，到时候我去找找，找到了告诉你”其他小朋友也跃跃欲试纷纷说道：“我也想去找，我也要去......”于是小朋友在校园里对蚂蚁进行了“大搜查”，在校园的各个角落，寻找着“蚂蚁朋友”的身影。 　　通过户外的寻找，我们发现，在树上、草丛里、幼儿园墙角、攀爬区石头下……这些地方都有小蚂蚁的身影。 蚂蚁住哪里？ 　　在分享的过程中，萱萱对此提出了新的问题：“老师！这些蚂蚁它是从哪里爬出来的？它们住在哪里？”小朋友对此展开了激烈的讨论…… 玲玲：蚂蚁的家是在树上吧？ 祎涵：不对不对，蚂蚁应该是住在土里的洞洞里。 洋洋：应该是在石头下面，我们在石头下面发现了蚂蚁的家！ 通过绘本《蚂蚁的地下王国》的阅读和视频的观看，孩子们发现了蚂蚁的家——地下王国的秘密。 　　对于神秘的地下王国，孩子们也用自己的画笔将它表现了出来。 　　教师小结：活动中孩子们通过观察、讨论等方式探究了蚂蚁在校园的哪些地方、洞穴的样子等方面的认识，还用多种艺术形式表达自己对蚂蚁洞穴的认识和感受。作为老师以留心观察孩子在活动中的表现为主，为孩子们克服困难解决问题提供必要的帮助，并引导孩子们做好记录。 秘密一：蚂蚁长什么样？ 　　通过蚂蚁的搜索活动，孩子们对蚂蚁的身体形态产生了非常大的兴趣，小蚂蚁到底长什么样子呢？为了进一步了解蚂蚁的身体，这次我们决定把蚂蚁请回教室来做客，于是寻蚁小分队带着小铲子，小罐子再次出发！ 　　带着蚂蚁回到班级后，小朋友都跃跃欲试的想和其他小朋友分享自己所看到蚂蚁的样子，但在请小朋友在屏幕上绘画时，发现每个小朋友所画的蚂蚁好像都不太一样，是什么原因呢？ 　　玲玲：蚂蚁实在是太小了，我看不太清楚。 洋洋：要不我们用放大镜试试看吧！ 琪琪：老师可以给我们看放大后的图片吗？ 通过用放大镜观察，配合老师投放地蚂蚁的放大图片，孩子们终于观察清楚了小蚂蚁的样子以及身体结构。 　　原来蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，蚂蚁地头上有两根触角，它们的三条足都长在它的胸部。 秘密二：蚂蚁的种类 　　了解了蚂蚁的结构后，孩子们对蚂蚁们的兴趣不减反增，在观察中，孩子们发现：我们带回教室的蚂蚁们好像长得不一样？有些黄黄的，有些黑黑的，还有些头特别大。 我们和孩子就蚂蚁的种类开展了讨论，通过图片、视频的呈现，我们发现黄色的蚂蚁是小黄家蚁，黑色的，脑袋非常大的蚂蚁是大头蚁。世界上还有好多种蚂蚁，有黑蚁还有臭蚁。 　　不仅如此，一个蚁群里面的蚂蚁也有不同的分类，蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁，它们在蚁群中都有不同的分工，孩子们用翻翻书的形式把它们的分工展示了出来。 　　蚁群一般分为蚁后、雄蚁、兵蚁和工蚁4级。蚁后，又称蚁王，是有生殖能力的雌性，主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。雄蚁，有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配。它头圆小，上颚不发达，触角细长。工蚁无翅，是不发育的雌性，一般为群体中很小的个体，但数量很多。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等，它没有生殖能力。 “兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。 教师小结：孩子们通过观察，发现了蚂蚁身上的一些特征但不够准确，老师抓住时机根据他们的发现，帮助他们来整理认识蚂蚁身上的特征。引导他们认识蚂蚁有一对触角，有头、胸、腹，三对足等。通过这次活动，小朋友们将实践和经验相结合，拓展了自己对小蚂蚁的认识。 蚂蚁喜欢吃什么？ 　　蚂蚁已经被我们请回教室了，我们一定要好好照顾它。第一要解决的问题是：蚂蚁喜欢什么？不喜欢什么呢？不同的小朋友有不同的意见，于是我们鼓励小朋友们大胆猜测，并将猜想画出来。经过小朋友的讨论，小朋友一致认为小蚂蚁只喜欢吃甜的东西，如：棒棒糖、彩虹糖、冰糖葫芦、冰淇淋、巧克力等等。 　　欣欣：我见到过！蚂蚁一定喜欢吃甜甜的东西，它会把糖果搬回家。 晟源：蚂蚁一定也喜欢吃小饼干吧！ 豪豪：蚂蚁喜欢吃冰淇淋。 蚂蚁真的只喜欢吃甜食吗？它们还喜欢吃什么？它们又会讨厌什么东西呢？孩子们展开了二次调查，并且记录了结果。 　　于是孩子们正式开始饲养蚂蚁，在蚂蚁的饲养罐里面放一些小饼干、甜食，观察、记录蚂蚁们的每日表现。 蚂蚁如何找家 随着孩子们饲养蚂蚁的经验越加丰富，孩子们又有了新问题：现在是我们在喂蚂蚁，那蚂蚁自己生活的时候是怎么把食物带回家的呢？它们是怎样找到自己的洞穴的呢？针对孩子们的兴趣点，便开展了一次谈话活动，孩子们你一言我一语地谈论着。梓恒：我觉得蚂蚁和我们一样，出门前看一看自己的房子长什么样子，就能能快找到家啦。 彤彤：小蚂蚁可能会用气味感应回家的路。 玲玲：我觉得蚂蚁会用触角说话，找到回家的路。 经过谈话讨论与视频观看，孩子们用立体书的方式总结了蚂蚁认路回家的四种最常见的方法。 　　蚂蚁的秘密可不止于此，因此借助家园合作的契机，请家长们与孩子们共同搜寻蚂蚁的其他秘密并让小朋友进行分享。 　　“嘿，蚂蚁！”课程内容源起于孩子的兴趣，看似随机的活动，却又有着千丝万缕、层层递进的关系。幼儿在探究蚂蚁的过程中，仔细观察，运用已有经验探索蚂蚁的行为及生活习性等，建构属于自己的经验；利用多种工具材料，积极想办法探究解决有关蚂蚁的问题，表现出一定的探究解决问题的意识和能力；幼儿在真实的探究情景中畅享探究过程，体验探究乐趣，体验探究成功的自豪感和成就感。 教师为幼儿提供适宜的物质环境和材料，确保幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验探究和解决问题。同时，创设安全宽松的探究氛围，给予幼儿最大的自由，最小的限制，和幼儿一起探究鼓励幼儿按照自己的想法探究解决问题，让自主探究成为幼儿成长的摇篮，尊重理解幼儿期特有的好奇。 课程反思 　　“嘿，蚂蚁！”课程内容源起于孩子的兴趣，看似随机的活动，却又有着千丝万缕、层层递进的关系。幼儿在探究蚂蚁的过程中，仔细观察，运用已有经验探索蚂蚁的行为及生活习性等，建构属于自己的经验；利用多种工具材料，积极想办法探究解决有关蚂蚁的问题，表现出一定的探究解决问题的意识和能力；幼儿在真实的探究情景中畅享探究过程，体验探究乐趣，体验探究成功的自豪感和成就感。 教师为幼儿提供适宜的物质环境和材料，确保幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验探究和解决问题。同时，创设安全宽松的探究氛围，给予幼儿最大的自由，最小的限制，和幼儿一起探究鼓励幼儿按照自己的想法探究解决问题，让自主探究成为幼儿成长的摇篮，尊重理解幼儿期特有的好奇。