<p class="ql-block"><b>课程起源</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在晨谈分享趣事的环节中，经常听到孩子们相互讨论说到这样的话：“我妈妈昨天带我去逛超市啦”、“我去超市买了奥特曼卡片”。说起超市，大家都不陌生，小朋友也不例外。在晨谈激烈的讨论中，孩子们对超市充满了兴趣，纷纷表示想让爸爸妈妈带他去逛超市。以前每次去只知道买吃的，没有观察其他地方，那去超市可以观察些什么呢？“超市里面可以卖什么？”、“超市里面有哪些工作人员”、“他们是如何开展工作的？”关于超市的探究从这里开始了……</p> <p class="ql-block"><b>课程目标</b></p><p class="ql-block">1.愿意与老师和同伴讨论问题，能说说自己的购物经历。</p><p class="ql-block">2.能通过观察和比较，发现和描述人民币的不同。制定简单的购物计划，用图画的方式进行记录，感知数学的有用和有趣。</p><p class="ql-block">3.能遵守购物相关的游戏规则，在游戏中能倾听和接受别人的意见。</p> <p class="ql-block"><b>课程结构图</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;">小超市、大学问</b></p><p class="ql-block"><b>探秘超市</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子们想探索超市的欲望越来越高，于是我们分发了《参观超市小调查》调查表，通过调查表了解孩子们对于超市的前期经验，引导他们探索超市的秘密。</p> <p class="ql-block"><b>分享发现</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在集体活动中，幼儿对自己在超市里的发现进行分享。</p><p class="ql-block">天宇：“我逛的超市里有苹果、香蕉、西瓜、牛奶和糖果。”</p><p class="ql-block">思瑜：“有水果区、玩具区和生活用品区。”</p> <p class="ql-block">小结：孩子们滔滔不绝地分享着自己的所见所闻，原来超市里面的东西是有分类的，原来超市里的工作人员有那么多，他们只有各司其职才能让超市有条不紊的运营起来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">经过讨论分享，孩子们对于超市有了更进一步的认识。他们拿起画笔给超市的各个区域设计分区标识，给超市的工作人员设计别样的工作牌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">认识人民币</b></p><p class="ql-block"><b>我知道的人民币</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我们逛超市的时候最离不开的就是钱币，对于钱币你认识多少呢？我们收集了一些面值不同的钱币和大家一起来了解发现。孩子们通过看一看、摸一摸、比一比等形式了解钱币的不同。</p> <p class="ql-block">《纲要》中提到：要引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。</p> <p class="ql-block"><b>我设计的人民币</b></p><p class="ql-block">小朋友们纷纷变成人民币设计师，结合小班幼儿的年龄特点，设计了从一元到五元面值的人民币。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">我的购物清单</b></p><p class="ql-block"><b>制作购物清单</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">子谦：“周末妈妈带我去逛超市，我们要买一个牙刷、一个杯子、三包薯片、两瓶水、一个西瓜……哎呀，想不起来了。”子谦遇到的问题我们也经常遇到，当我们需要买许多东西的时候就容易忘记，这可怎么办呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">淇昱：“我们可以把要买的东西画下来，这样就不会忘记了。”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">于是孩子们开始制作购物清单，把要买的东西画到购物清单上，这样就不会忘记了。</p> <p class="ql-block"><b>亲子逛超市</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子们学会制作购物清单后，我们开展了一次家园共育，家长们利用周末时间带孩子们去进行购物，从拿购物篮——采购物品——支付清单，提高孩子的生活经验，让孩子自己体验生活的乐趣。</p><p class="ql-block">①拿购物篮</p><p class="ql-block">益伊：“我今天要买很多东西，需要拿一个购物篮装东西。”</p><p class="ql-block">天宇：“我拿着购物篮去买好吃的零食啦。”</p> <p class="ql-block">②采购物品</p><p class="ql-block">子晨：“超市里面东西太多了，我要买哪一个呢？”</p><p class="ql-block">子琛：“我最喜欢喝汽水了。”</p> <p class="ql-block">③支付清单</p><p class="ql-block">宸羽：“看，我买了一大袋子好吃的！”</p><p class="ql-block">奕瑶：“我用自助结账结算买的东西，这样就不用排队了。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">我的超市我做主</b></p><p class="ql-block"><b>美工区《疯狂购物车》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">每次逛超市购物车里面总是满满当当的，里面放满了好吃的零食和心爱的玩具。孩子们拿起画笔将喜爱的物品都画进购物车，一起来看看他们的购物车里面都有哪些东西吧。</p> <p class="ql-block"><b>创意美术《有趣的条形码》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">小朋友们，你们发现了吗？每一件商品上都有黑黑白白的条条，那个就是条形码，用来表示一些信息，你们见过哪些条形码呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">生活中有各种各样的条形码，孩子们看到这些有趣的条形码纷纷想要为自己的商品设计出独特的条形码。</p> <p class="ql-block"><b>娃娃家《我来开超市》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在对开超市进行讨论的过程中，欣妍提到班级超市的物品有点少，可以添置一些小朋友喜欢的东西，我顺着她的问题，引导幼儿思考：面对班级超市物品较少的情况，我们该怎么办呢？</p><p class="ql-block">刘皓：“我把家里的皮球放到超市去卖。”</p><p class="ql-block">锦心：“我想在超市卖玩具，我带了蜘蛛侠和小公主。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友们迫不及待地将家里带来的物品摆放起来。她们按照分区标识将物品放在对应位置，羽扬把鼓搬到乐器区，昕辰把玩具盒放在了玩具区柜子里，淇昱把零食放进了零食柜。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们还将之前设计好的条形码贴到自己的商品上，有了这些有趣条形码将会吸引更多顾客来买东西。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了超市的正常运营，我们招聘了收银员、理货员和打包员，并为她们挂上了工作牌。收银员负责结算清单，理货员负责商品陈列，打包员负责商品打包。我们还给顾客准备了购物篮，方便他们挑选自己喜欢的物品放入购物篮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们的超市开张啦！孩子们都兴高采烈地逛起超市来。</p> <p class="ql-block"><b>建构区《超实惠超市》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我们尊重孩子们的想法，让他们大胆介绍自己的设计及表达自己的意愿。孩子们通过前期的调查和学习，了解了超市的基本布局、超市物品的分类……在此经验基础上，孩子们开始了他们心中的超市的搭建……</p> <p class="ql-block"><b>课程反思</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">别开生面的超市探索之旅，让孩子们意犹未尽。通过系列活动的开展，孩子们对超市有了全新的认识，提高了他们的社会实践能力。利用家园共育，家长和孩子共同去发现超市的秘密，积累关于超市的经验;我们更是尝试把课程融入我们的区域中，提高他们的认知能力。在《我来开超市》游戏中孩子们与同伴合作共同创设超市的环境，自主选择不同的角色，学会分工合作，共同解决问题。孩子们在游戏的过程中获得积极的情绪情感，让他们更能以贴近生活的方式去探索课程，在探索过程中进行自主学习。</p>