“伴”日相约，“汇”见成长

武昌区机关幼儿园

幼儿园到小学，不是翻山越岭不是跳跃大沟深壑也不是进入天壤之别的生活是童年生活的一种自然延伸和过渡——虞永平教授 　　当幼小衔接遇上“双减”时，如何让幼小衔接“到位”而不“越位”，面对即将从幼儿园步入小学的儿童，如何做好幼小衔接，幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的过程，做到零起点教学，也是孩子成长过程中重要的一环。 为进一步贯彻落实国家、省、市、区《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，做好科学的准备，减缓幼小衔接坡度，2023年6月27日上午，武昌区机关幼儿园携手中华路小学，走进大班，进行半日跟岗交流活动，以“学前+小学+联合”为基点，畅通保障有效幼小衔接。 如约而至齐心话成长 　　带着共育成长的目标，中华路小学的老师们如约而至，在园长的带领下参观并详细了解幼儿园环境、办园理念、课程设置、环境创设、游戏活动开展等方面内容。我园的“零起点”教学是基于“减负”政策下开展的一种凸显教育起点公平的具体政策落实，可以说是对我园教师以及小学教师教学的底线标准和要求。“零起点”不代表“零经验”，幼儿园、小学、家长充分地沟通，正确地理解“零起点”。成立幼小衔接教研项目组，遵循儿童身心发展规律和教育规律，将小学准备工作贯穿在学前三年的课程中。《幼儿园入学准备教育指导要点》指出，要以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，做好身心、生活、社会等各方面准备。因此我园确立了“体验性、情境性、自主性”的“幼小衔接”课程特点，以指导幼儿园的课程实践。关注幼儿的兴趣，以大自然、大社会为活教材构建游戏活动内容，生成不同主题的游戏探究活动，让幼儿在与大自然、大社会相关的游戏体验中体悟自主发现和自主探究的乐趣。同时结合幼儿园五大领域活动开展，梳理出幼儿的能力、习惯和知识在学前三年中的发展要求，制定培养策略，全面推进游戏化教学。引导幼儿通过游戏活动，实现能力培养常态化、习惯培养生活化、知识培养系统化的基本策略，促进幼儿身心和谐发展。小学老师们对我园丰富的园所文化，轻松的师幼氛围和规范的园所管理留下了深刻的印象。 切身观摩互动零距离 　　我园携手小学教研组以零起点教学为原则，按照国家义务教育课程标准，合理安排一年级课程内容梯度，减缓教学进度，改变以往过度重视知识准备、超标教学的状况，做到一年级教育教学计划、教育教学方式与幼儿园教育科学衔接。经过半日的跟岗活动后，老师们齐聚一堂，进行面对面反馈交流。小学跟岗教师肯定并大力称赞了幼儿园游戏化的教学模式，不仅让幼儿在轻松愉悦的学习环境中获得知识与技能而且做到了寓教于乐。体现了教育面向全体尊重个体差异尊重儿童的价值观。并建议我园老师进一步加强幼儿倾听能力、专注力的培养，家园配合，为幼儿更好的适应小学生活做好准备。 纵深交流探讨有温度 　　经过半日的跟岗活动后，老师们齐聚一堂，进行面对面反馈交流。小学跟岗教师肯定并大力称赞了幼儿园游戏化的教学模式，不仅让幼儿在轻松愉悦的学习环境中获得知识与技能而且做到了寓教于乐。体现了教育面向全体尊重个体差异尊重儿童的价值观。并建议我园老师进一步加强幼儿倾听能力、专注力的培养，家园配合，为幼儿更好的适应小学生活做好准备。 　　“小幼”教师面对面的交流，老师们对幼小衔接工作有了更具体、更清晰的认识，为如何帮助幼儿顺利过渡及行为习惯的养成等方面提供了有效的实施途径和方法。 　　下一步，我们将依托幼小衔接项目、微课题研究，幼儿园与小学分别结对组建教研联盟，校长、园长、教师、班主任、家长、学生间多元对接，开展同课异构、跟岗观摩、入校体验，从环境、课程、管理、评价等多方面深入推进，驱动幼小衔接走深走实。幼小衔接一定不是单向衔接，而是“双向互通”衔接。我们要善于发挥家长、小学和幼儿园在双向衔接中的主体性，开展“互通式教研”，构建“幼小协同”体系，让教育回归教育本源，探寻儿童发展规律、学习规律，满足儿童全面发展与个性发展的需求。接下来的时间里，武昌区机关幼儿园大班老师会用更科学的方式进行幼小衔接活动，帮助幼儿自信、从容地走进小学，迎接新的学习生活。 编辑：丁露初审：曾倩雯刘云陈艳君终审：李小玲丁雅纨出品单位：武昌区机关幼儿园