凝智聚力展硕果踔厉奋进再启航

云中化学

——云浮市中学化学深度学习教改实验课题结题鉴定汇报会 　　“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新”，在这布谷啼鸣的初夏，迎来了云浮市中学化学深度学习省级课题结题鉴定汇报会。于2023年6月20日上午在云浮市云浮中学清泉会议室举行，应邀出席汇报会的专家有：罗定中学城东学校副校长、中学化学正高级教师郭永升，云浮市教师发展中心教研员、特级教师、中学数学高级教师胡明辉，云浮市教师发展中心教研员、中学地理高级教师赵汝倩，云浮市教师发展中心教研员、中学化学高级教师董宪建，以及罗定市教师发展中心教研员、中学化学高级教师黎汉俊。与会的还有6个实验学校的主持人以及各课题组成员共38人，会议在云浮市云浮中学化学科组长陈素英老师的主持下有序进行。 主持人陈素英老师 课题概况介绍 由活动组织者云浮市发展中心教研员董宪建老师为专家组作课题概况介绍：2020年5月，由广东教育研究院启动“新时代广东省中学化学深度教改实验”项目，云浮市十所实验学校参与课题并开题，三年以来，各实验学校以课题研究为载体，通过组织老师学习个案提升教师的教学实践智慧，总结出行之有效的经验性成果，现在组织各实验学样进行课题结题汇报，接受专家们的鉴定，专家们的宝贵意见将会引领我们的研究更深入、更有效。 邓发纪念中学 　　课题《中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施研究》由云浮市邓发纪念中学邓先德老师汇报，邓老师主要从课题研究过程与成果、研究的理论价值与应用价值、课题研究的创新点、课题的交流推广及引领辐射作用等方面进行汇报。 该课题分工非常明确，在课题研究过程中，郑莉老师负责设计了中学生学习层次的现状调查表，对样本学生进行调查以及对调查数据进行分析，为课题的展开提供了方向。从深度学习的视角进行规划，获取了一系列适合我们学生深度学习的教学设计，每个课题组成员负责不同知识点。基于深度学习的教学设计，课题组成员把这些教学设计实施深度课堂教学。在实施中发现问题，修改调整方案再实施，然后提炼，整理，形成了四篇高质量论文。其中成员梁成华的论文《磁性软白板在化学课堂中的应用》于2020年12月发表于《中学化学教学参考》；成员陆先德的论文《基于核心素养的高中化学深度学习教学实践研究——以“探究影响化学反应速率的因素”为例》于2021年10月发表于《山海经：教育前沿》；成员蒋艳的论文《深度学习理论下的概念教学策略分析---以酸碱指示剂的选择为例》于2022年9 月发表于《教育科学》；成员陆先德的论文《基于深度学习的高中化学教学策略与反思——以“化学反应限度” 为例》2023年2月发表于《化学教与学》。 在课题研究中，该课题成员主要以公开课、与其他学校进行“同课异构”、赴外校交流等形式进行成果推广。该课题研究过程非常努力认真，但主持人认为在理论深度、宏观把握，系统高度方面还是存在缺陷，针对教学设计及实施反馈进行提炼，转化为论文依然是弱项，课题会继续学习，不断提升。 云浮市云浮中学 　　课题《中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究》由云浮市云浮中学黄水莲老师汇报，黄老师主要从课题研究价值和创新之处、成果与分析、成效与辐射引领等方面进行汇报。 　　该课题在实验课题研究的的启动阶段、实施阶段和总结阶段都作了调查问卷，并就问卷数据进行了分析，把数据和分析作为课题实施的参考。该课题的创新之年在于“建立了合作学习小组”，构建了“课前预习并填写预习清单－课中记录学生表现－课后反馈”这一动态化的化学深度学习评价体系。该课题在课堂实施中，常规教学和化学特色活动相结合，实现化学深度学习评价活动的多样化。化学特色活动包括“实验室实验”、“课堂分组实验”、“有机分子模型组装”、“思维导图复习”、“结构模型比赛”，以及分“理论与实验装置”和“实验操作”两方面结合的“化学实验技能大赛”等。该课题还形成了以成员论文、优秀教学设计、优秀导学案、优秀命题等内容组成的成果汇编用于推广实践成果。该课题组成员在课题实施期间积极参与各种省级、市级等不同层次的培训，也自己在学校组织研讨、磨课，等不断的提升自我。在课题研究期间各成员积极撰写论文或者课后心得，课题组共有论文10篇，其中有1篇获省三等奖，9篇发表在正规刊物上，9篇论文均可在四大网站首页可查。成员杨彩琼的论文《中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究文献综述》以4000多字对该课题相关内容最新文献作了详尽综述；成员黄水莲论文《基于深度学习的大单元教学设计——以〈钠及其化合物为例〉》获省三等奖，并发表于《教师周刊》，另有3篇论文也已发表；成员刘可可的论文《基于深度学习的中学化学教学设计——以铁盐和亚铁盐为例》发表于《文学天地》，成员朱大叶的论文《提高化学实验课学习效率探究—金属钠与水反应装置改进》发表《中学课程辅导》，成员陈素英的论文《新课程下高中化学教学评价的探究与实践》发表于《教学与研究》，成员邱晓艳的论文《核心素养下的高中化学实验课小组合作学习的策略研究》发表于《教学与创作》，成员方得威的论文《合作学习，优化实验——高中化学实验合作学习思考》发表于《教育与社会辑》。 该课题组成员在课题研究期间积极进取，多方面多途径提升自身素质，课题组成员参加教学教研类获得省级荣誉10人次，市级奖项12人次，区级奖项17人次，校级奖项24人次。主持人坦然成果和各组员本身仍有不足，但课题组各成员会继续跟踪，改进完善化学深度学习的评价方案，并把我们的成果进行推广和扩大辐射。 云安中学 　　课题《初中化学深度学习的课堂学习活动设计与实施》由云安中学欧松连老师汇报，欧老师主要从最新文献综述、课题研究的主要方法和过程、课题研究结论与反思、课题研究的主要成果等方面进行汇报。 　　该课题从综述中显示，还没有找到以《酸和碱》教学大单元为研究内容的深度学习课堂学习活动的研究文献。该课题的研究扩大了中学化学深度学习实验项目的范围，为实验项目提供山区教学实践。该课题以《酸和碱》大单元教学内容为背景，探索深度学习课堂学习活动的设计与实施策略。使用学校征订的《酸和碱》单元卷对实验组学生和对照组学生进行检测，并用SOLO分类理论对两组学生思维进行分析。针对该校学生的学情做深入分析并设计制作出深度学习的课堂学习活动实施策略，并将策略推广到整个年级的授课，并定期举行示范课。该课题成员课前后载了不少于100篇论文进行分析研究，总共写下了6篇阅读心得，该课题成员余新带在课题实施中有《常见的酸和碱第一课时》和《中考专题三复习》两个示范课，成员欧松连老师在云安区中考备考活动中得复习备考经验交流发言，并进行示范课《中考专题三复习》等方面的成果推广。 　　该课题组课题组在研究过程中共写了11篇论文，其中有三篇发表在正式期刊上，有一篇获得省级二等奖。该课题组成员的教学设计、微视频、实验等获得省、市、区级荣誉若干。主持人表示虽然课题研究告一段落，但是他们对深度学习的研究不会因此而停歇。 罗定市船步中学 　　课题《新时代化学育人价值的开发与实施研究》由罗定船步中学卢玉梅老师汇报，卢老师主要从课题研究的主要内容与路径、课题研究成果、研究价值与创新之处和辐射引领、今后的设想等方面进行汇报。 　　该课题分两个时段，前段时间放在化学课程育人价值研究上，后段时间放在大单元整体教学设计的研究上。该课题以“纯碱的生产”、“原子结构的探索历程”等课例，展示发掘化学史的育人功能，体现化学学科育人价值，以“碳中和行动‘CO2性质的复习’”、“海洋资源的综合利用”、“燃烧与灭火（第1课时）”等课例，展示挖掘化学与生活、社会、科学技术的联系，体现化学学科育人价值。两年来，课题组教师透过观摩学习、交流研讨、参观考察、参加各种化学中考备考研讨会等形式到本地和外地学校进行实地调研，总结他人优点，提升自我发展。如2021年4月9日，在船步中学举办了佛山梁权潮名师工作室与李燕名师工作室联合教研活动，活动中李燕老师与梁权潮名师工作室的成员老师进行同课异构、2021年3月5日，李燕老师到围底中学授课，卢玉梅老师到围底中学举行全校教师专题讲座。在课题研究过程中，课题组成员不断学习、应用理论，不断更新教育教学理念和教育教学行为，积极探索、实施化学深度学习的有效策略。通过不断的实践、总结、反思、提升，将个人的经验与反思形成论文，2篇论文在正规期刊(有ISSN号和CN号)发表，2篇论文获省级二等奖，成果并在会议上宣读交流展示，一个教学资源获省级二等奖；一个单元教学设计获省级二等奖；一个教学案例获一等奖，成果并在会议上宣读交流展示，一个教学案例被评为罗定市优秀案例；一个说播课获省级二等奖；在“罗定市新教师培训活动”中承担两次专题讲座，与兄弟学校交流活动中承担一次专题讲座；工作室联合教研活动中承担一次专题讲座；罗定市期中考试试卷分析会上，承担试卷分析任务一次；在云浮市级、罗定巿级的公开课里，承担了五次公开课，效果都良好。组员李燕在第三届云浮市中小学青年教师教学能力大赛，获第一名，代表云浮市初中化学参加第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛，获三等奖。在2022年6月，指导麦毅标等多名学生踊跃参加广东省“小小科学家”中小学生科学实验短视频征集与线上展示活动，喜获一、二等奖。 课题主持人卢玉梅老师认为为了每一位学生的终身发展，我们必须加强自身的学习，不断提升自己的专业素养和人文素养，并积极进行教学实践，不断反思，促进自身的专业化发展，更好地实现学科育人。 新兴县实验中学 　　课题《中学化学深度学习的问题情境创设与实施研究》由新兴县实验中学高永琼老师汇报。高老师从课题研究目标、研究内容、研究方法、研究过程和研究成果等方面进行汇报。 　　该课题主要用了观察法、调查问卷法、案例研究法和文献研究法研究。该课题希望通过课题的研究，教师能够全面正确理解问题情景创设在整个教学过程中的重大意义，探索和总结出一套适合新课改的初中课堂有效问题情境创设的教学策略，形成初中化学深度学习系列优秀教学实践案例和问题情境创设模式。该课题主要探讨中学化学深度学习的特征；探讨构建深度学习化学有效的问题情境创设方法；探讨构建深度学习化学有效的问题情境创设策略；完善符合本校的学生初中化学深度学习的问题情景创设体系；提升初中化学深度学习教师问题情景创设的能力。该课题在实施过程中课题组成员容月菊、胡德安、伍丽芬、高永琼分别在2020年、2021年和2022年县的中考备考或初中化学深度学习研讨活动中进行了优质课展示；课题组成员伍丽芬开展《创设问题情境，开展深度学习》讲座；课题成员李瑞雄、戚绍智、黄洁芳等分别开展了《分子和原子》、《化学元素与人体健康》、《化学肥料》等展示课；该课题主持人高永琼开展命题培训讲座，成员邝洪芬开展《浅谈广东新中考化学综合计算题命题趋势和备考策略》讲座。该课题实施过程中还指导学生进行化学手抄报并把优秀作品展示，组织学生进行实验探究等。该课题成员参加各类比赛，获得多项省级奖3个，市级奖6个，县级的奖22个。 新兴县第一中学 　　课题《中学化学深度学习的问题情境创设与实施》由黎学贤老师汇报。黎老师主要从课题的研究方法、研究内容、研究过程和研究成果等方面进行汇报。 　　该课题主要用了调查问卷法、案例研究法和文献研究法研究。该课题主要探讨高中化学深度学习的特征；探讨构建深度学习化学有效的问题情境创设方法；探讨构建深度学习化学有效的问题情境创设策略；完善符合本校的学生高中化学深度学习的问题情境设计；提升本校化学深度学习教师问题情景创设的能力。该课题在实施过程中各课题组成员都分别给成员作了展示课，其中成员陈惠娴还参加了新兴县2022年高中化学青年教师教学能力大赛；课题成员李玲珠在2023年高三“一模”化学学科教学质量分析培训会进行展示课；课题成员温小玲在新兴县发展中心省级教研基地实验学校初高中衔接课堂教学研讨课中进行展示课，课后该课题组课开展课题研究活动。该课题组还组织学生开展了“新兴一中2020－2021学年高一化学‘我爱化学’手抄报”活动，以及“新兴一中2022－2023学年高一化学实验改良设计”竞赛活动，并把学生的优秀成果进行了展示。经过两年多的学习研究，该课题组经已取得一定的成果，形成了论文、教学课例、研讨活动专题报告、教学日记等成果。其中课题组成员伍锦宇、王丹、黎学贤撰写的《基于深度学习培育学生化学学科核心素养——以离子反应为例》已发表在数理化期刊2022年第33期总第562期，中国知网收录；课题组成员伍锦宇、黎学贤撰写的《基于真实情境试析高中化学深度学习的标准化》于2023年6月发表于《教育科学》维普数据库收录；课题成员陈惠娴撰写的论文《基于深度学习的课堂教学——以电化学二轮复习课为例》和成员梁伟撰写的论文《基于问题链引导的高中化学深度学习案例研究》均获新兴县论文评比二等奖。 专家组审阅资料 　　各课题组所有成员离开会场，专家组对各课题提供的材料进行审阅，讨论，并形成专家评议意见与建议。 专家作专业点评 　　黎汉俊老师对课题《新时代化学育人价值的开发与实施研究》的点评中，认为该课题选取育人这一研究切入点很好，有利于提高学生核心素养，实现学科价值方法得当，研究过程详细，课题成果显著，有优秀课例、教学反思等，建议把在学生育人方面作总结以及化学成绩方面写进成果中，并于实施课题前后作对比，根据数据再作进一步的研究。对于课题《中学化学深度学习的问题情境创设与实施》，专家认为该课题资料丰富，活动材料丰富，证明材料清楚，研究成果明显，效果显著。建议五本可以装订成一本，作好目录，让成果更科学合理的呈现。黎老师提出，课题虽然结题，但研究还没结束，课例应该继续做，把更多的内容做成案例推广。 郭永升老师对课题《中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究》作出专业点评，他认为课题组基本解决了中学化学深度学习评价活动设计与实施的框架，达到了开题报告所设的4个目标；课题研究成果比较丰富，参与老师达到了不同程度的发展，学生学习习惯、学习能力等方面得到了提高；基本实现了开题所提到研究的3个实用价值；体现了真实系统研究方法及思路，各课题组成员撰写了高水平的论文；实现了一定的创新性。同时郭老师对该课题组作出了三点建议，在评价方面要尽可以的直达新课标核心素养；第二方面推广面可作更大的拓宽，不要限于校内，可以试着向区市推广，第三方面成果汇编不一定按时间排列，要突出亮点，把最体现本课题的亮点排前。对于课题《初中化学深度学习的课堂学习活动设计与实施》，郭老师认为深度学习包括学习形式、知识内容、知识系统化、思维培养、教学策略以及学业水平等方面的深度学习，还一一列举了各方面梯度性深度学习的具体体现。最后郭老师还提出课题研究数据要合理，有特殊情况要说明实际情况，课题数据有学生对比，但欠缺老师的对比数据。 董宪建老师对于课题《中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施研究》，认为我们这是一群有情怀的老师，在做课题时，做到真实的研讨，体现价值一功能，能提高学生的核心素养，真正做到深度学习，特别是思维的培养。该课题相对材料少，例如学习方法的研究，没有体现对比；成果最好转化成材料迎检。而对于课题《中学化学深度学习的问题情境创设与实施研究》，董老师认为该课题情景设计符合教学实际，正所谓无情景无论题，通过不断反思，螺旋式反思，案例多，最好转化成成果进行推广，该课题重点比较突出。最后董老师提出：结题不是终点，而是一个新的起点，要把们研究的成果进行推广运用。 　　赵汝倩老师对6个课题作总结性评价，赵老师给以课题组四个方面的肯定。第一点赵老师认为课题组做真课题，真做课题。选题切入点符合教学实践；第二点课题研究过程扎实，调查分析有专业的模样，调查结果有分析、运用，教学设计有系列；第三点课题成果有惊喜。论文发表有数量，级别比较高，获奖的级别也高；第四点有创新点，有辐射意识。很多课题都有推广意识和验证意识。同时，赵老师也对课题组提出了四个建议，建议一课题成果的呈现和汇报要规范，佐证材料要齐全，专家组除了听汇报，更要看课题资料，在资料整理上既要让专家看到课题组的努力和能力，也要让专家看到课题组的诚意和态度；建议二课题研究要围绕课题的主题，立足课题目标，把握好课题的界定；建议三课题汇报要清楚自身课题的创新点。无创新研究价值不大，创新点可以不多，但要有，各课题组在创新点方面须加强提炼；建议四课题成果的价值体现要真实，对照班与实验班作对比，是否可以复制，可以推广，这是课题最具价值的地方。 专家表决验收成果 　　由胡明辉老师组织专家组对6个课题成果进行验收，并组织专家组进行表决，宣读验收结果。 各课题组合影留念 邓发纪念中学 云浮中学 云安中学 罗定船步中学 新兴县实验中学 新兴县第一中学 正如董老师所说，课题结题并不是结束，而是新的起点，结题报告会既是总结回顾两年多的历程与经验、收获与感受的一次会议，同时又是促进课题组老师专业成长的一个契机。相信课题组老师们定会以本次结题汇报会为起点，充分听取和吸收评审专家的意见和建议，提高课题研究的实践性、实用性，真正做到科研为教学服务，在教育科研的道路上，我们将踔厉奋进，且行且思考，且思且进步，让课题探索之路越走越远，繁花似锦、一路芬芳。