“教”无涯，“研”无尽——南顺小学小学第二轮听评课教研活动及常规检查纪实

南顺小学——青蛙🐸写诗

“教而不研则愚，研而不教则虚。”为进一步促进教师专业成长，优化教学方式，激发学生学习兴趣。南顺小学第二轮听评课教研活动如火如荼的进行着…… 语文课堂部分展示 　　六年级赵海霞老师执教的《董存瑞舍身炸暗堡》，充分挖掘略读课文在单元中的价值，给予学生充分的阅读、批注等时间，启迪学生朗读交流，还让学生关注人物神态、语言、动作等描写，感受董存瑞为了人民的解放事业奋不顾身、英勇牺牲的光辉形象。 　　五年级陈莉婷老师执教的《自相矛盾》小古文，情节文字简洁，但在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，学生学起来会感到困难，而在陈老师课堂中，能做到正确的断句，流利地朗读、当堂背诵。整堂课简约却又不是华丽，让我们感受到一种身心愉悦的享受。 　　三年级薛如叶老师执教的《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。薛如叶老师带领学生们走近冰心的童年，走近吹肥皂泡的快乐、情趣以及梦想。课堂中教师带领学生在体会作者对游戏过程描写得细致有序，能试着用自己的话把吹泡泡的过程说清楚，借作者的眼去发现真善美的过程。 　　二年级张玉老师在教学《晓出净慈寺送林子方》古诗时，把古诗作为我们生活中的一个载体，通过联系生活实际来认识古诗，让学生真正走进古诗，走进诗人，去感悟，去发现。张老师让学生在悠扬的乐曲声中，把这西湖中的美景描绘一番。学生联系生活，发挥想象，写出了莲叶一望无际、荷花亭亭玉立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的绚丽色彩，红绿相映，荷日生辉，展现了西湖的美景，也更加深刻地感受到西湖六月“毕竟”不同的风光。 　　一年级袁晓艺老师执教的《池上》，她用质朴的语言，白描的手法，和学生共同细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，将小娃天真无邪的形象在课堂中的互动学习中显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。 数学部分课堂展示 　　六年级李静老师，整节课教学目标明确，重难点突出。课前，高老师让孩子们以思维导图的形式整理了本节课内容；课堂伊始，李老师以一组数学口算游戏，激发学生的竞争意识。孩子们准确迅速的说出答案，也是对一直以来口算练习的成果展示。课堂上，李老师联系具体情境，请大家和她互动，达成了师生有效互动，在练习巩固环节，李老师又循循善诱，将每一个知识点融入习题中，既使学生熟悉巩固知识点，又在动手操作中加深印象。 　　五年级黄玉婷老师执教的：《通分》。在新课伊始，黄老师从比较大小(同分子分数的比较、同分母分数的比较)，这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课的学习伏下较好的一笔。 四年级许仙荣老师执教的《角》一课，深深地感觉到许老师，无论是对教学重、难点的把握，还是对新课程改革背景下教师角色的定位都是准确的、到位的。整节课的教学体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，重的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。 　　三年级甄玉玲老师执教的《简单小数加减法》，先是从复习整数加减法的计算方法入手的，简单的小数加减法算来源于整数算法的知识迁移，课堂开始创设购物等情境，从日常生活拉近了学生与新知的距离，充分调动了学生的学习积极性。同时通过激发学生提出问题，尝试解决问题，最终概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。引导学生充分展示自己的思维，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。 二年级范红梅老师执教的《两三位数加两三位数的连续进位》，上课开始对学生进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又情景导入新课，吸引学生的注意力和兴趣，范老师授课非常吸引人，本节课感受最深的是范老师很会上课，出现问题，分析问题的原因以及纠正问题都是学生来完成，充分给了学生学习的空间和自主解决问题的条件，教师的举动不仅让出错的学生知道了怎样学习也让其他学生明白了怎样学习。 孩子们坐姿端正，认真听讲，积极举手回答问题。对于回答正确的孩子，老师给予了肯定的表扬，对于回答错误的孩子，老师也进行了鼓励！ 英语部分课堂展示 　　徐晓静老师执教的英语课堂，形式看似简单，内容却丰富，给了我一些课堂教学的启示。徐老师采用适当的教学模式，做到因材施教。她热情大方的教态，运用悦耳动听的韵律歌，成为了她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。这堂课里，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。 品社科学部分课堂展示 　　五年级李晓红老师执教的《斜坡的启示》，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。李老师充分践行了新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的。以学生的自主学习为基础、以合作学习为途径。以探究学习为目的新型教学模式，成为课堂动态生成的沃土，这些“生成”演绎着课堂的精彩、更充分体现了学生学习的主体性、从而激发了学习的积极性。 评课环节 　　每一次评课环节中，全体老师坐在一起畅所欲言，既肯定了这节课的诸多优点，也提出了自己珍贵的见解。 　　杨校长指出:课程的设计课要讲究方法，做好知识整合，练习题的设计要有弹性，做到培优补差，每节课老师们都能很好地体现课程标准里的细节，平日里对课程标准学习都能灵活的运用。 教学常规检查 　　教育教学质量是学校的生命线，但教学常规工作检查同样是是教学质量监控的常规手段之一，是培养教师的基本功、提升教师教学能力的重要途径。在紧锣密鼓的第二轮听评课教研活动刚刚结束，于2023年6月25日，开展了教学常规检查活动，对学校所有老师的备课情况、教学进度、作业批改情况等进行细致检查。 杨校长带领教研成员检查了各个班级的作业，以及各位教师的教案，对本次检查活动进行了详细的总结。杨校长肯定了优点，同时对存在的细节问题指出改进方法，鼓励教师扬长避短，查漏补缺，为更好提高教学质量打下坚实的基础。 　　在检查常规上，杨校长一本本亲自过目，关注任课教师是否根据自己学科特点来布置作业，作业量是否适中，作业格式是否统一，是否批改学生的课业，学生自主完成作业的习惯培养的如何，是否做到有布置，有批改，有记录。 我们坚信在杨校长带领下，这每次的促进就是一次交流，全体教师在教学常规工作中做到有则改之无则加勉。真正达到“以检查促工作，以交流促学习”的目的，使南顺小学的教学工作再上一个新台阶！ 　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师的本职工作。 　　一次听评课教研，一次常规促进，静看远处的波澜，静听着近处的音籁，心中泛起的漪涟，再次沉淀下来，只为遇见更好的自己。我们全体老师将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。