亦师亦友共同进步——记202至2023学年第二学期师带徒活动

yuluhan

师傅：许红宝主任 徒弟：韩雨露老师　　“一日为师终生为父"，“师父”等同于父母，足以见得一个人在的成长过程中有多么的重要。步入工作的第五年里，我继续拜许红宝主任为师。许老师的为人处事，经验心得，工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的设计经验，深厚的专业理论等常常让我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在恩师的指导下，我感觉在工作岗位上，可谓收获满满，受益匪浅。　 　　观摩师傅课例《元日》。课堂上，师傅引导学生通过不同形式的朗读让学生深刻感知古诗的内容，整堂课充满了过年的喜庆氛围，整堂课，教师语言简洁明了。学生在老师的引导下读书、写字，在读写中学会生字词，教师有条不紊、扎实有效推进各项语文课堂环节。 　　师傅观摩指导我执教的课例《元日》，本课课前，我让孩子们回顾了春节，感受春节的文化符号，重新体验其中的含义与情感。课堂以此为铺垫，先学后教，进一步加深孩子们的感受。麦老师发掘古诗中的文化符号，将这些符号情境化，带领孩子们走进古时的节日场景，从表面的字眼深入到背后的传统习俗与情感文化，为孩子们串联起古今，种下了一颗亲近中华传统优秀文化的种子。通过想象感受了《元日》的画面，又体验到诗歌中的文化内涵。但从课堂的实际效果来看，孩子们并未能完全进入情境。对于诗歌中的文化符号能够较好地把握，迁移至其他两首诗，借助注释，也能很好抓取到相关的文化符号。 　　师傅观摩我执教的课例《一幅名扬中外的画》，在教学中我结合本课目标，在教学设计中体现以下两点：一是在内容上，初知课文大意，了解为什么《清明上河图》会名扬中外；二是在方法上，注意引导学生把图画和内容结合起来，学会用自己的语言向别人介绍《清明上河图》。在一次次磨课中，在师傅一次次的建议，我也获得了很大的成长。 师傅观摩我执教的课例《纸的发明》。上课伊始，为了激发学生的探究热情，我利用多媒体演示了我国古代的四大发明，并引导学生说出四大发明的内容。我又拿出收集的各种各样的纸，让学生通过触摸和观察感受纸的不同材质，不同颜色。这种既有宏观的把握，又有亲身的感受的导入，让同学们深深的被“纸”深深吸引。在初读课文，把握整体这个阶段，我结合本单元的语文要素：围绕一个意思，把一段话写清楚。首先让同学们找一找文章的总起句“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”读到这里很多孩子都会问：造纸术的发明，对世界文明有什么伟大贡献？这里我想到本课的人文主题：深厚的传统文化，中国人的根。于是我播放了视频片段，让同学们切实感受，有了造纸术之后，人们的生活发生的翻天覆地的改变，激起了同学们的民族自豪感。师傅评价：这堂课导入新颖，但如能在这堂课用图表的方式变得更有条理会更好。 　　我观摩师傅执教的课例《童年的水墨画》，本单元承载的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，学生在三年级上册已学过“运用多种方法理解难懂的词语”，并逐步运用“联系上下文”“联系生活经验”“想象画面”等方法理解词语。从“理解难懂的词语”至“理解难懂的句子”是可作迁移的，但是这种学习方法的迁移不是“硬迁移”，当“搬运工”，而是要以生活情境与语言环境中的自然嫁接，软化浸染。师傅为了解决“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这一难点，引导学生联系“钓竿上的红蜻蜓”“人影碎了”等上文诗句理解这是写“小朋友在钓鱼”，并创设生活情境“如果你是诗中钓鱼的孩子，大鱼钓上来你会怎样？”唤醒学生真实的生活体验，让生活化场景与陌生化文字产生共鸣，水到渠成地解决了“草地上蹦跳着笑声”这一通感的艺术表现手法。 　　师傅观摩指导我执教的课例《奇妙的想象》，本次习作属于开放型习作，是学生喜欢的题材，因此学生会非常积极地参与到学习活动中来。但是，不少学生拘泥于现有的生活认知，在习作中未必能够体现想象奇特、有趣的特点。为此，在教学本次习作时，我首先视了对学习体验的唤醒，让他们在聆听音乐的过程中，初步感受想象力的乐趣。其次，引入本次习作话题，利用生动的绘本打开孩子们的习作视野。在观课之后，师傅的建议是要重视作文的审题，在作文的审题方面我还需多花时间，多打磨注意细节，让三年级的孩子们养成细心审题的好习惯。 　　师傅观摩指导我的课例《奇妙的想象》，一次次的磨课之后，我对本堂课的设计以及呈现有了更大的把握，师傅听课后评议：“一节生动的语文习作课应该是一个整体，字词句段不应肢解分析，所以建议我的绘本不能够逐字逐段肢解开来，破坏其美感” 师傅检查我的备课、作业批改。师父的对语文教学的严谨与认真让我敬佩，我将以师傅为榜样，继续在语文教学上不断深耕。 　　每一次的讨论，都会碰撞出不一样的火花。每一次和许老师的交流中，都会让我对语文教学多一份敬畏之心，在师傅的谆谆教导下，我懂得了如何做一个合格的语文老师，我们会向师傅看齐，一步一个脚印，不断征服教育过程中的种种难题。