【倾听儿童，相伴成长】吸管变形记——沙区十五园小二班自主游戏案例

萌芽芽

将游戏的权力还给儿童让游戏点亮儿童的生命小游戏大玩法看似简单的拼搭玩具却悄无声息影响着孩子们激发着无限的想象力和创造力 　　“这个怎么玩呀？”“这是给我们喝水的吗？”“我最喜欢黄色的吸管” 小朋友们对这个五颜六色的吸管特别好奇，“吸管积木对于3-6岁年龄段的幼儿来说有着极强的吸引力，而幼儿丰富的创造力也能使小小的吸管迸发出巨大的能量。他们可以建造出心目中的房子，也可以制造出喜爱的小汽车……通过吸管创意搭建的活动，幼儿可以锻炼到精细动作发展、创意思维、空间规划能力、问题解决能力。接下来请跟随镜头一起走进现场，看看小二班孩子们的创意建构吧！ 初体验 　　大大小小、形状各异的“3D吸管建构积木”是拼搭玩具中的一种，刚开始是孩子们的自主拼搭游戏，后来好朋友在一起开始了合作拼搭，并成功的拼搭出了盒子、雨伞、城堡等等孩子们喜欢的事物。森森：“快看，我在地上摆了一座小房子。”明书：“我摆的这个是做游戏时的跳房子，我们快来一起跳一跳吧。” 于是孩子们排成队，争先恐后的进行跳房子游戏。 　　幼儿的经验与学习：吸管积木以鲜艳的色彩、多变的玩法、奇异的造型引发了幼儿的好奇心，激发了孩子们探索的欲望，从随意摆放到创意拼插，孩子们乐此不疲地拼搭出创意十足的作品。 教师的分析与支持：吸管积木有许多玩法，起初孩子们多以平面造型为主，经过反复操作后孩子们的造型由平面图形向立体图形过渡。 探究“我的房子” 　　孩子们对吸管积木的兴趣越来越浓厚，纷纷提出还想去玩，孩子们在进行拼搭游戏时有的是一个人自顾自的地玩、有的是几个人合作搭建。森森：“大家快来看呀,我拼了一个好好看的房子呀。”佑佑：“哇！你也太厉害了吧,我也要拼一个这种的房子” 孩子们热火朝天地将刚拼好的作品组合在了一起，孩子们也越拼越大、越拼越高，吸管游戏也从一个人的游戏变成了合作游戏。 1.问题探究 教师：“可是怎样才能拼出高高的房子呢？”铭铭：“我们想拼一栋大高楼？”丸子：“啊呀,我没有那么高呀”在游戏回顾中孩子们就“怎样搭得更高“展开了讨论 令达：“我们搭的时候没有拼接好，所以容易掉。”浩辰：“我们太矮了，够不到那么高的地方。”佩霖：“我应该多吃点菜菜，长高些。”教师：“那怎么来解决这些问题呢？”球球“我们可以下次拼得更紧一些。”玥玥：“我们可以踩在凳子上。” “我们可以请老师来帮忙。”......孩子们你一言我一语开始思考房子搭高的方法。 办法1：“我们可以用梯子” 办法2:“请老师帮忙” 办法3:“我可以踩在桌子上” 　　幼儿的经验与学习：从一个人游戏到更多幼儿的参与，从简单的平面图形到集体合作拼搭出立体的作品，幼儿的搭建游戏内容在不断丰富。他们开始自主探究发现游戏中吸管掉落的问题，如何搭建出高高房子的方法。 教师的分析与支持：由于孩子们的经验不足，幼儿容易拥挤碰撞到作品，教师以集体谈话的形式引导幼儿发现问题并提出多种解决问题的方法。 2.解决问题 　　不久后孩子们开启了建造高“房子”的行动，孩子们将想到的办法积极运用起来。“房子”被孩子们搭得越来越高，高到小手都已经够不着，几个孩子纷纷找来凳子，站在凳子上继续进行拼搭。教师：“这也太高了，踩着凳子也够不着啦！” 他们每次爬上爬下非常不方便。于是他们又想到了一个办法，将椅子放到桌子下当成小楼梯，每次踩着小椅子上下，这样可真是方便多了。 有的将吸管棒十字交叉，在脚下拼接好四个脚，然后将吸管棒往上拼接，有的竖着拼搭，但当够不着的时候又将吸管棒倾斜下来，当他们发现倾斜不顺时，便将其倒在了地上，吸管棒被越拼越长，最后孩子们小心翼翼把搭高的作品扶了起来。 　　幼儿的经验与学习：幼儿开始能利用班级里的各种材料和工具进行搭高游戏（如：凳子、桌子等），并通过合作，互帮互助，坚持尝试搭高，并在自主游戏中探索出了搭高的方法。 教师的分析与支持：教师以幼儿问题为导向，抓住幼儿兴趣，开展了一次“搭高比赛”，推动幼儿的游戏向深度学习发展。 主题拼搭 搭建我的幼儿园 　　解决了搭高的问题孩子们提出想拼搭“我的幼儿园”大家围坐在一起，围绕着“幼儿园有什么？”开展了一次谈话活动。熙熙：“幼儿园里有滑滑梯。”小书：“幼儿园里有教室楼”米果：“幼儿园里有好看的大门。”森森：“幼儿园里有个水池”教师：“那你们心目中的幼儿园，觉得应该有什么呢？”佩霖：“我们觉得应该有很多的房子。”稳当：“我觉得要有超市，这样方便买东西。”玥玥：“我觉得应该有很多漂亮的花园。” “幼儿园要有停车场，方便停车。”...... 孩子们有太多的奇思妙想，对心目中的幼儿园充满了幻想。带着对“我们的幼儿园”的“规划”孩子们开启了一次主题拼搭活动，他们自主分工组队，有的拼搭房子、有的拼搭滑滑梯，还有的拼搭停车场。 　　还进行了检查工作看看是否与自己的图纸一样然后进一步调整了不一样的地方。 　　孩子们的作品终于完成了大家站在“我的幼儿园”前一起欣赏自己的成果. 　　幼儿的经验与学习：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要利用多种游戏活动去促进幼儿身心全面健康发展,让幼儿具备一定的耐力、手眼协调能力和创造力。结构拼搭游戏就是一种富有意义的学习活动，幼儿在游戏中发现、合作、尝试、探索与解决问题。 教师的分析与支持：教师通过观察分析，通过材料与介入引导丰富游戏主题经验，在他们遇到问题的时候，给予自主探究的机会，提供支持幼儿的游戏环境，尊重幼儿自主的深度探究与合作，在“热爱”“创造”中让幼儿形成能自主、愿合作、爱探究的美好品质。 幼儿的想象来源于对材料的探究，低结构材料的投入，引导幼儿在建构活动中主动探索、快乐游戏。在接下来的游戏活动中，我们还会继续探索、研究吸管积木的多种玩法，全面增强幼儿的建构技能，促进幼儿认知能力、动手操作能力，丰富幼儿想象力与创造力，从而提升幼儿的关键经验。