课程故事，情暖端午，悦玩龙舟

小圆

端午节来临之际，我们中三班的孩子开展了端午节的系列活动，小朋友们对端午的相关习俗关艾草包粽子洗香香，赛龙舟等都非常感兴趣，在组织孩子们学习了解端午节的由来与习俗的主题教育活动后，有几个小朋友在自由交谈时间，在聊关于龙舟的话题： 　　小朋友们络泽不绝表达自己的想法，但关于龙舟的疑惑也越来越多，龙舟到底是什么样的？有什么特征？孩子们的兴趣一下子上来了，伴随着龙舟的话题，我们的课程也油然而生。 教师手记： 从幼儿的讨论及表现可以看出，他们对龙舟产生了浓厚的兴趣。课程内容是幼儿在活动时自主生成的，他们利用自己的已有经验，开始了“龙舟”的探索之旅，让我们跟着幼儿的脚步去发现课程中有趣的故事吧！ 为什么端午节要赛龙舟？ 为了让幼儿了解端午了解龙舟的文化背景和历史，我们和幼儿一起观看视频了解答案。 　　龙舟是船上画着龙的形状，色彩丰富的船。但是它和龙船不同，它是一种带有比赛性质的船。龙舟的种类比较多，而且每个地区的龙舟也都不一样。 　　龙舟由龙头、龙尾、干船、闸水板等部分拼装而成，各部分的材质也不同。 　　龙舟根据长短，分为小龙、中龙、长龙。 　　端午节赛龙舟的原因：相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救，借划龙舟驱赶散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。 教师手记： 教师支持、鼓励孩子积极寻找与龙舟相关的知识，探索龙舟的秘密，通过视频、图片、家园互动等方法，帮助幼儿了解了端午节赛龙舟的来历和一些比赛的场景及龙舟的外形特征，幼儿在看看、听听、说说中获得了自己的经验。通过学习幼儿知道了赛龙舟是中国端午节的习俗之一，也是端午节最重要的节日民俗活动之一。 教师手记： 当幼儿产生“划龙舟”游戏的想法时，教师要为幼儿提供相应的材料，支持幼儿的活动，让我们看到了幼儿的学习能力、想象力和创造力。一个呼啦圈、一双手就成了他们的“龙舟”，变换出了多种玩法自己创建了划龙舟游戏，在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。一起来划龙舟吧！ 教师手记： 通过游戏“划龙舟”幼儿更加确定了“自己做龙舟”的想法，小小的想法蕴藏着大大的故事！ 　　于是，我们的亲子制龙舟活动就开始了。 1、画稿 2、涂色 3、剪裁 4、粘贴制作 5、成品展示 教师手记： 教师要相信，孩子支持孩子。中班幼儿的想象，创造力以及对材料的熟悉程度，表现手法都有了自己独特的方式，教师可以协助引导家长鼓励幼儿运用自己喜欢的美术表达方式进行创作。幼儿通过欣赏划龙舟的视频以及龙舟图片积累了一定的知识经验，能够自主运用材料，色彩，构图等美术语言与家人进行合作，大胆表现完成龙舟作品，说明幼儿对龙舟的制作很感兴趣，有一定的美术创造力和表现力。 　　咚！咚！咚！伴随着强劲的鼓点声，正式拉开“赛龙舟”的序幕，小朋友们迫不及待地登上“龙舟”。 　　比赛开始 宝贝们在自制的“龙舟”里站好，站在首位的小朋友当龙头，只听老师一声号令，在鼓声中带领其他小朋友手扶龙舟用腿和臂协作前进，两条“龙舟”齐心协力滑动起来，旁边的助威团更是兴奋不已，加油呐喊此起彼伏！ 一场充满传统文化气息的、富有儿童味道的赛龙舟活动在幼儿园正式开展，孩子们欢呼声、呐喊声响彻整个操场。 　　孩子们一轮轮的较量，大家齐心协力“划着龙舟”，向着快乐前进。 　　龙舟赛蕴含着拼搏、进取的体育精神，我们一起来感受一下现场的激情吧先！ 教师手记： 在本次活动中幼儿幼儿以手为舵，以脚为桨，默契合作人舟共进。随着鼓点的节奏齐心协力，将龙舟划向终点举起胜利的双手。属于萌宝没能龙舟赛，不仅让孩子们在游戏中锻炼了腿部肌肉力量及协调性还体验了团队协作的乐趣，更培养的团队竞争意识。 我们来试一试吧！兰馨：你的龙舟两边没有围栏会掉下去咧！忠棋：我想一下，我在龙舟两边插上花片当““船舷”。 皓轩：你们的龙舟都没有龙头和龙尾，一点儿都不像。 景轩：老师，你看我的龙舟完成了！教师：你的龙舟没有船桨呀！景轩想了想，用蓝色的雪花片拼了船桨，并左右对称的插在龙舟两边的船舷上。 睿睿：我用蓝色的雪花片拼了尖尖的龙头，又拼了两根龙须安装在龙头上，还有一根扇形的龙尾。 教师手记： 活动中幼儿完成作品的专注度是非常高的，他们能相互发现问题，并讨论商讨如何解决。能根据自己的已有经验，拼出造型各异结构完整的龙舟，并通过观察比较进行调整，使自己的作品凸显龙舟的基本特征，可以看出幼儿有较强的自主学习能力和建构能力。 　　生活是教育的源泉，节日是教育的契机。在此次课程中幼儿通过知龙舟、划龙舟、做龙舟、拼龙舟和赛龙舟一系列活动，逐步建立起了对龙舟的知识经验，加深了幼儿对端午节传统习俗的了解，同时也体验了龙舟文化，激发了幼儿对祖国传统文化的热爱。同时也强化了幼儿的团体合作意识，让幼儿在活动中提高了自主学习探究等多方面的能力，也对我们中国多样性的文化有了进一步的兴趣和探索的欲望。这一次的课程带给我们的思考远没有结束，关于“龙舟”我们还有更多精彩内容值得挖掘，期待我们中班小朋友更多的故事。 老师坚信：幼儿应该是课程的主宰者，教师注重关注他们的生活，追随他们的兴趣。耐心地等待、持续地倾听、及时的追问支持、引导与合作，形成积极有效的师幼互动，引导幼儿体验过程，热爱生活，感受美好。