我区马超老师在郑州市教育局举办的“双减”背景下课堂教学活动中做展示

金水小语

为有效落实“双减”政策，切实提高学校课堂教育教学质量，实现课堂减负增效，促进学生全面发展，2023年6月21日金水区教育局教育发展研究中心孙鹏主任、小学语文教研员陈红霞、柳莉萍、张谦、数学教研员虞文辉老师以及各学校领导、教师代表参加了郑州市教育局在惠济区实验小学举办的“双减”背景下课堂教学展示活动。 在本次观摩活动中，郑州市金水区文化路第三小学马超老师展示了统编版五年级下册第20课《金字塔》一课。马超老师从单元整体入手，设置单元大情境制定单元大任务——做世界文化讲解员。依据大任务设计，结合本单元的《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》以及口语交际、习作分别设计子任务，并围绕“我的文化之旅——做讲解小达人”这样的一个长周期的作业，锤炼学生单元学习要素目标的达成。 课堂教学中，马老师首先提出了自己的旅行计划，巧妙的将这一情境贯穿始终。接着，学生结合前测学习单梳理对金字塔的已知信息。通过《金字塔夕照》与《不可思议的金字塔》两篇文本的对比，引导学生层层发现两个文本之间的关联，并巧妙的运用这种关联，聚焦文体表达方式不同，让学生对“非连续性文本”产生一种理性的认识，并相机补充了第三个文本《埃及的金字塔》这一说明文段落，让学生从数据中再来比较连续性文本的说明文和非连续性。 文本的数据呈现形式不同，自然生成了对非连续性文本特点清晰的认识。在梳理金字塔信息的基础上，根据提取的信息进行质疑，尊重孩子持续的思考，给孩子思维的空间和表达的机会。 深圳市福田区教科院研究员涂欣老师课后点评中说到：马老师充分尊重孩子的表达，给孩子丰富的言语实践活动机会；同时整节课老师立足新课标中的核心素养要求，立足于单元双线要素，立足于略读课文，靶向清晰的引领孩子在课堂上生成对概念的认知。 这次金水区在市级平台的精彩展示，离不开教师自身的努力，离不开金水教研团队的精心打磨，更离不开市教研员余昆仑老师的专业引领。他们从不同方面对《金字塔》一课的教学进行了详细地解析，提出建设性的建议，彰显了教研团队对非连续性文本教学实践研究的成果。 这次在市级观摩课的精彩呈现，充分展现了我金水区小学语文教师的专业素质和课堂教学水平。金水区小学语文学科将以此活动为契机，继续修炼专业内功深化课堂建设，提升教学实效，让“课堂减负增效，促进学生全面发展”在小学语文教学课堂中落地生根。