<p class="ql-block">生活即教育，劳动伴成长。中班孩子自理能力不断发展，开始萌发为他人服务的意识，所以经常能听到他们稚嫩而果敢、自信而坚定的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你吧…”看到他们这么积极主动的想要当小老师、小帮手。结合孩子的关注点和年龄特点，我们班级开展了值日生活动，借此激发孩子的集体意识、劳动意识。</p> 课程起源 <p class="ql-block">餐前准备环节,是老师比较忙碌的时候。这时，很多小朋友会主动帮忙，申请给小朋友分发餐具，但总是那几位小朋友,其他的小朋友就有些不开心了。梓峻：“老师我也想给小朋友们发勺子。”卓远：“我也想啊。”颜汐：“老师，今天不能让我发了吗？”佳桐：“要不然我们每天选几个值日生吧，我姐姐在上小学，她们学校里就有值日生！” 对于值日生这一词语，孩子们似懂非懂，但也都点点头表示同意佳桐的说法。小小值日生活动应运而生。</p> 课程实施 （一）什么是值日生 <p class="ql-block">什么是值日生呢？孩子们对此话题展开了讨论：</p><p class="ql-block">云翊：值日生就是老师的小帮手，帮忙发东西。萌萌：值日生就是负责擦桌子、洗碗。振涵：值日生是为小朋友服务，要帮大家做事情。玥玥：值日生必须是听话的小朋友，还有很能干。鸿睿：值日生要帮小朋友和老师整理玩具。名扬：值日生要管理小朋友，吃完午饭后要帮老师看着小朋友不能打闹。</p> <p class="ql-block">经过一番讨论，发现孩子们对值日生的概念比较模糊，于是我们进行了绘本分享，孩子们发现原来值日生可以做这么多事情。原来，孩子们眼中的值日生，是本领很大、愿意帮助别人的人，值日生的工作就是为自己和大家服务。有了这些感觉，恭喜你，孩子们！你们有成为小值日生的潜质了！那么，一日生活中有许许多多的事情，所有的事物都需要值日生吗?什么情况下需要值日生来帮忙呢?值日生究竟需要做哪些事?这些问题再次引发了孩子们的思考......</p> 值日生可以做什么 <p class="ql-block">那值日生具体需要做些什么呢？孩子们各抒己见：天毓：“可以帮助小朋友整理玩具。”世凯：“需要把图书区的书本摆放整齐。”占书：“放学前可以督促小朋友有秩序的排队。”梓嫣：“给花儿浇水，让它快快长大！”峻宇：“吃完饭后要帮助老师擦桌子。”奇言：“地上有垃圾的时候，值日生要打扫干净。”鑫淼：“帮助老师分发餐具。”恩泽：“提醒小朋友吃完饭后要漱口。”一博：“中午睡觉前把鞋子摆放整齐。”子墨：“提醒小朋友活动室里不能打闹、不能跑，不能大声吵闹。”</p> 谁来做值日生 <p class="ql-block">明确了值日生的工作任务，那谁来当值日生呢？班级内每天需要几位值日生？我们把问题抛给了孩子，让他们来想办法，看，孩子们给出了很多巧妙的方法。</p> <p class="ql-block">孩子们对“谁来当值日生”发表着各自不同的意见，于是我们采取了投票表决的方式来确定。</p> <p class="ql-block">根据孩子们的选择，我们采用按照学号顺序，依据周一至周五把全班孩子分成五组分配值日生。</p> 教师的思考 <p class="ql-block">孩子们自主性从一个简单的小细节开始，对于值日生的确定老师没有干预，而是孩子们按照自己的想法制定规则，在自主决定、独立解决问题的过程中，增强了主人翁意识和自信心。</p> （四）制作值日生标识牌 <p class="ql-block">这时善于发现问题的恩泽提出了自己的疑惑：“我不熟悉其他小朋友的学号，那我怎么知道今天谁是值日生呢？”一诺：“那我们可以做个标记呀！值日生可以找老师要贴纸，贴在衣服上。”宸翰：“不行不行，我的衣服贴不住小红花，老师以前奖励我的都掉下来了。”梦萱：“我们可以拿一个能挂在脖子里的牌子！” 那我们应该挂一个什么样子的标识牌呢？怎样做呢？每位小朋友都为自己设计了独特的标识。一起来看孩子们的设计！</p> <p class="ql-block">艺恩：“我的标识牌上面画了我最喜欢的图案，戴上它我会更有力气！”峻宇：“我画上了给植物浇水，这样就能看清楚了。” 世凯：“我画了扫地的标志，这样它也可以提醒我了。”</p> 教师的思考 <p class="ql-block">孩子们先是自己画出具有不同意义的图案，小心翼翼用剪刀剪下，然后装饰着白云、花朵、星星、爱心......各种形态、各种颜色的图案生动的表达着孩子们内心的真实想法。独一无二的标识牌是孩子自我认知的体现，不仅为孩子增添了一份参与感，更让她们了解各项工作，增强集体意识，无形中也赋予了孩子自信心和自豪感。</p> （五）值日生初上岗 <p class="ql-block">经过前期的准备，小小值日生的工作正式开启啦！瞧，她们一个个干劲十足！</p> 教师的思考 <p class="ql-block">“老师，完成任务!老师，快看干不干净......”自豪而悦耳的话语时常在老师耳边响起。值日生活动不仅美化了班级环境，更让每个孩子融入班集体，化身班级小主人，为自己的班级贡献力量，在行动中发展合作能力、整理归类能力。丰富有趣的活动，在孩子们笔下编织成一个个生动稚趣的劳动故事。</p> （九）评选最美值日生 <p class="ql-block">“值日生”已经是孩子常规工作中的一项，为了能激励孩子们更好的做好这份“工作”，我们每周评选一次“最美值日生”，孩子们通过自己的评价标准来推选一名自己心目中表现最好的小朋友。一诺：“我觉得刘芷妍做得好，因为她分餐具的时候最安静。”芷妍：“我觉得卓远做得好，因为他个子高力气大，能帮助老师做很多事情。”峻宇：“我觉得冉旭潼做得好，因为她整理书本最整齐。”梓溪：“我觉得占书做得好，因为他擦桌子最干净。”光耀：“我觉得明玥做得好，因为她收拾玩具最快。”一共有5位小朋友被提名，那最美值日生到底应该属于谁呢？馨舒：“点到名字的站前面，想选谁我们就举手。”颜汐：“我们可以投票决定！我们给老师借小粘贴，贴在最棒的值日生身上”。经过投票，我们确定了本周的最美值日生，并为她颁发奖状，另外4名提名者也进行了奖励</p> （十）值日工作分享会 <p class="ql-block">对小朋友来说，能做好值日生一事并不容易，那这件困难的小事儿对他们来说有什么意义呢？让我们听听他们的心声吧！当值日生可以帮助到小朋友们，我觉得自己很能干。我学会了分发餐盘、勺子，我最喜欢分餐具了。我觉得做了值日生后更厉害了，学会了擦桌子和扫地的方法。我觉得当了值日生很开心，老师表扬我很多次。上周我是最美值日生，这次我要做得更好！</p> 教师的思考 <p class="ql-block">在孩子你一言我一语之中，小小的集体渐渐变成了一个有爱的家，小小值日生的服务意识感染着每一个小朋友，孩子们纷纷争做小小值日生。</p> 课程反思