教以共进研以致远——记江口山田小学教研活动

一十一

“教而不研则浅，研而不教则空”。 为了进一步提高江口山田小学的教育教学质量，共同探究“双减”背景下的高效教学模式以及有效的教学策略，山田小学开展了教研探讨活动。 　　各位老师课前认真钻研课标，规范撰写教学设计，教学环节完整，活动设计精彩，教学目标清晰，注重情感态度价值观的引导，并注重通过问题设置锻炼学生的思维品质和实践能力，落实对学生核心素养的培养。 　　接下来让我们一起欣赏一下各位老师的教学风采。语文组一年级王小英老师《端午粽》 王老师以谈话导入，询问同学们知道哪些传统节日，有什么习俗，引出端午节要吃粽子，进行点题，进而学习端午节包粽子、吃粽子的习俗和来历，了解粽子的“色、香、味”，积累叠字短语和量词短语。上课语言生动，板书形象，一目了然，在学习生字词时，采取了多种读法并给予评价，十分关注学生，能对学生出现的问题及时纠正与指导。不足的是过渡语有些生硬。 二年级肖燕老师《口语交际：推荐一部动画片》 通过人物、歌曲、片段猜动画片名字，利用看动画片段，分享多元素推荐方式，让学生学会去推荐、交流，评价。肖老师教学环节有层次感，由易到难，细心引导学生具体、生动讲述一个故事情节，环节要求明确，导入接近学生生活，能以自身激情带动学生。但过渡语不够自然。 三年级彭小红老师《我不能失信》 彭老师以名言导入，揭题、解题，然后初读课文，检查字词，整体把握课文内容，最后深入课文，体会人物品质，使学生把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，引导学生在做人做事上面获得启发。上课时，彭老师关注单元导读，运用多种方法理解难懂的句子，能细心带领学生寻找体现宋庆龄诚实守信的词句，联系生活实际，使学生便于理解。美中不足的是教师输出过多。 四年级张慧莲老师《习作：游_______》 张老师以提问导入，询问学生去过哪些地方游玩，要如何描写游览地方，带领学生回顾课文，梳理课文是按照什么顺序来描写游览过程，然后明确本次习作的要点，弄清写法。在课上，张老师教授十分清晰、有条理，在欣赏图片时加以了解说，帮助学生欣赏风景，积累素材，并给了充足时间练习片段。不足的是过渡语还需精心设计，让语言更加优美。 五年级何建军老师《习作：漫画的启示》 何老师以搞笑漫画导入，带领学生了解漫画内容，体会漫画所蕴含的寓意，联系生活实际得到启示，善于引导学生进行思考，做到了以学生为主，善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性。但在课上没有给学生充分的时间去练习。 数学组一年级刘海芬老师《找规律》 刘老师用一个小游戏进行导入，让学生用三秒记住PPT出示的数字，对比哪种数字更好记，初步体会找规律。导入充分激起学生兴趣，概念简洁，符合学生认知水平，课堂生动有趣，教具运用得当，直观形象，新授过后练习充分。但板书内容多，过于集中。 二年级肖美清老师《没有括号的同级混合运算》 肖老师以复习同一级运算符号、加减计算运算顺序导入，通过计算阅览室人数引出本节新课，以例题为引带领学生区分分步算式和综合算式，让学生知道每步计算意图，初步学习脱式计算，进行脱式计算，引导学生注意书写格式，在计算中深化同级运算顺序。但时间把握不足，没有预留充足时间练习。 五年级马万青老师《复习长方体和正方体》 马老师通过带领学生对本单元所学习的主要概念和计算方法以及单位间的进率复习，让学生有较为系统的认识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。马老师注重学生自主学习，提供充足的探索空间，始终坚持让学生先思考、操作、说一说想法或者方法。美中不足的是时间没有把控好。 　　观课后，大家展开评课议课活动。授课者阐述了自己的教学设计以及对本节课的一些思考。然后，在场的其他老师们进行了深入交流研讨，各抒己见，总结优点并针对本课提出自己的见解与困惑。大家在思维碰撞、理念交流中相互学习，提升自我。 　　教研活动的开展，有利于形成强大的凝聚力，有利于教师之间的团结互助，和睦相处，营造良好的教育氛围。任何一堂精彩的课，绝不可能是一个教师闭门造车的结果，而是要靠教师团体的反复磋商，研讨，才能剔除糟粕，形成精华。相信在这种氛围下，山田小学能打造更加高效的课堂，谱写教育新篇章！