<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">千年山城景如常，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">巴山夜雨秋池涨。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">千里大庆心向往，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">专家指路明方向。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">——题记</b></p> 初见乍欢 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 听过重庆“三怪”，刷过碚石传说，对即将到来的学习之旅，几多憧憬，几许期待；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 细雨蒙蒙，山路遥遥，一个多小时的颠簸，繁华渐远，内心百转千回，失望乍现；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 天然氧吧，百年名校，一阵疾风骤雨过后，炎热消退，文化北碚，让人心生欢喜！</b></p> Day 1 以终为始 以行为知 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">为什么有的学生非常努力，学习效果却不怎么好？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">为什么有的学生悟性不错，却在一场场考试中惨遭淘汰？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">国家需要什么样的人才？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">高考中考应该怎么考？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">选拔什么样的人？如何选拔？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">学习究竟是如何发生的？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">作为一线教师，我们的使命什么？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">……</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">西南大学</b><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">胡航教授</b><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">首先从一场课题鉴定验收会开始，谈到自己和家人的日常相处，认知模式，个性差异等，娓娓道来，深入浅出分析了从科技入手为什么可以提高中高考成绩。从社会变迁到历次高考改革，从国家需要什么样的人才，谈到了教育的意义——教会学生学会学习。从高考到中考，从命题到教学，指出自主创新不仅在科技领域尤为重要，在教育领域也举足轻重。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">作为一线教师，除了教会知识，我们还能做什么？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">首先，我们应该引领学生优化学习策略，学会学习，而不是强行把自己的认知灌输给学生，从而改变学生认知。因为认知很难改变。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">其次，我们应该通过学习，提升自我的同时，引导学生充分挖掘自身潜能，提升认知层级。因为学习策略，认知结构与学业成绩息息相关。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">最后，我们还应该帮助学生戳破认知天花板。通过有效教学，帮助学生发现知识；通过科学考试，帮助学生找准定位；通过提升认知，精准选拔人才。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">教什么？如何教？胡教授用一个小游戏，分析了创设真实情境，建立思维联接的重要性。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">从考试命题到人才需求，从人才需求到教育教学，以终为始，以行为知，在实践中理解知识，在实践中运用知识，在实践中内化知识，在实践中提升，在实践中创新，从而达到教学相长的目的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 基于目标设计教学，实施教学，评价教学，实现“教学评”一体化，不仅是《课标》的要求，也是教学改革的需要。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 从显性学力到隐性学力，从基础性学力(知识技能)，到发展性学力(态度与方法)，再到创造性学力(认知与思维)，要达成教学目标，仅仅教教材远远不够。教师需要基于目标对纷繁复杂的教学内容，进行整合重组。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">如何整合教材？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">如何设计教学？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">如何平衡管理的要求，学生的需求，和教师自己的追求三者之间的关系？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">艾兴教授如是说:没有最好，适合就好！</b></p> Day 2 弗牵弗抑 静待花开 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">何谓教本教学？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">何谓学本教学？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教育改革将走向何处？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"><span class="ql-cursor"></span>且听龚雄飞教研员如何说。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 教学型课堂，以教师为中心，以“满堂灌”的方式控制学生的思维和思想，其实质是“以教定学”；导学型课堂，以教师为中心，以“满堂问”的方式控制学生的思维和思想，其实质是“以导定学”；从“满堂灌”到“满堂问”，换汤不换药。教师大包大揽，教得辛苦；学生被动接受，学得疲惫；教师密集追问，琐碎引导；学生频繁回应，鲜有思考。这种不愤而启，不悱而发，无疑而问的方式，不仅降低了课堂教学的有效性，也限制了学生思维的多样性，注定无病呻吟，低效徒劳。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 课堂的使命是什么？传授知识or解决问题？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 课堂从哪里开始？从教材入手or从问题入手？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 如何对待学生问题？充分暴露or尽力掩盖？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 课堂是什么？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> ……</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 以学生为中心的启发型教学和学本型教学给我们给出了答案。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 启发型教学源于导学型教学，但却远高于导学型教学。以深度自学为主，先学后导；以暴露愤悱为源，以学定导；旨在瞄准愤悱，精准施导。层层深入，步步优化。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 学本型教学在解决问题的过程中训练思维，在训练思维中学习知识。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 无论社会如何发展，教育如何变革，作为教师，我们需要明白:我从哪里来？我现在哪里？我要到哪里去？只有这样，我们才能明确前行的方向，把握前行的方向。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 班级是学生生命中的其中一个场，它一头连接着家庭，一头连接着社会。它是一个绿色生态场, 顺其自然, 和谐共生; 它是一个磁场, 相吸相斥，魅力无限; 它是一个气场，相互尊重，教学相长。它是师生共同的家园，一荣俱荣，一损俱损。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 班级文化是学生思想状态、班级精神面貌的综合体现，也是班级的生命力所在。班级文化对于学生的学习态度、思想道德品质、自律自控能力、习惯养成、个人发展等各个方面养成教育，至关重要。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 来自一流名校重庆市求精中学的唐鉴老师以自己所带“问号班”为例，分享了班级文化建设的内容，方法和步骤。案例新颖，方法具体，可操作性强。既增长了知识，开拓了视野，也启发了思考，提供了思路。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 作为老师，唐老师是成功的；作为班主任，唐老师是幸福的。但最最幸运幸福的当属唐老师的学生们了。这种双向奔赴的“爱恋”怎能不让人羡慕？</b></p> Day 3 不悔过往 不惧未来 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 教学难吗？难在哪里？学习难吗？难在哪里？我们为什么教？教什么？怎么教？……。这些看似简单的问题背后蕴藏着教育的玄机。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 当下中国教育的最大问题是什么？知识的广度？学习的难度？还是学习方式？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 当下中国教育要正视的问题是什么？过度学习，标准化学习有什么影响？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 答案很简单。基于素养导向的学习逻辑和聚焦学习方式变革的教学改革必将引领未来教育潮流。从储备性学习到应用性学习，从知识逻辑到学习逻辑，从学习逻辑到做事逻辑，必将成为课程教学的未来图景。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 教师一小步，学生一大步。做自我导向的学习者，引领学生做自我导向的学习者，与学生一起，遇见学习，遇见美好！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 《中华人民共和国家庭教育促进法》中家庭教育指导服务相关内容出现频率最高，为什么？教师应如何开展家庭教育指导？指导什么？何云山教研员从五个方面进行了生动的讲解和详细阐述，干货满满，引来掌声阵阵。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 未经他人苦，莫劝他人善。教师不是父母，不能越俎代庖，但教师可以充分利用专业知识，发掘教育智慧，指导父母完成教育的五大核心任务(学会做人，健康身心，生存技能，高尚情操，良好习惯)，指导家长树立正确目标，指导家长构建和谐夫妻关系，指导家长形成合理的父母角色，指导家长进行畅通的亲子沟通，渡人渡己，惠人惠己，达成双赢。这是时代赋予教师的光荣使命，也是教师的职责所在。</b></p> Day 4 砥志研思 精进不休 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 为什么要进行新课程改革？新课程改革将走向何方？来自西南大学的王天平教授从四个层面(坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教)分析了新课改背景下课堂变革的基本趋势，并逐一解读了课堂变革的六个方向:学案导学，品质课堂，“教-学-评”一致性，跨学科主题学习，“双减”与“双提”下课堂变革，智能技术支持下的个性化教学和学习。而这些方向无一不指向高质量育人，个性化发展，核心素养提升等核心理念，这一点又与智慧课堂的理念不谋而合。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 为什么要构建智慧课堂？什么样的课堂才算是真正意义的智慧课堂？智慧课堂有哪些新样态和新形式？智慧课堂有哪些属性？智慧课堂的建构策略？智慧课堂如何实施？……这些</b><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">看似未来，实则已来</b><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">的“新事物”、“新模态”，对于习惯了一本书、一支粉笔的我们，对于用惯了多媒体、PPT的我们，不仅是挑战，也是机遇。那我们还等什么？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 学校发展的关键和瓶颈在哪里？新时代建设高质量教育体系的核心是什么？如何构建一支高质量、专业化、创新型教师队伍？如何加强和改进基础教育教研工作？教师到底要不要做研究？做研究对于教育提质增效有没有作用？有什么作用？赵鑫教授通过引用郭老师的例子直观形象地说明了教研不只是专家和教授的事儿，一线教师也可以做教研，也要做教研，也能做成功有效的教研。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 日常教育教学中小问题，小错误，小困惑等，都是不错的研究素材。只要有一双慧眼，就能发现这些问题，通过思考分析这些问题，进而有效解决这些问题，这就是教研！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 郭老师用学生姓名写诗，邀请学生一起做饭聚餐，给学生发放数学习题卡，课前让学生齐喊励志口号——我爱数学……，一系列简单的思考和尝试，拉近了师生距离，融洽了师生关系，感动了学生，激励了学生，也“毫不费力”地提升了学生数学成绩。这就是教研！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 郭老师遇到的困难，你我也有；郭老师烦恼的事情，你我也有；郭老师所做的事情，你我都在做。但郭老师成功了，而你我没有。为什么？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 正所谓</b><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">成也教研，败也教研。</b><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">你还不明白吗？你还等什么？赶紧行动起来吧！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> “自分教学”怎么分？如何实施？作业要不要批改？谁批改？怎么改？赵鑫教授及其团队通过多年尝试，提出了“零作业批改”构想，并在诸多实验学校推广应用，收效不错。提升了作业实效，促成了教师“质性”敬业。惠人惠己，何乐不为？</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 常做课题研究的教师不一定会成功，但成功的教师一定是善做课题研究的教师！愿教研路上，有你有我！愿你我同行，乐学乐研！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 一日不读书，尘生其中。两日不读书，言语乏味。三日不读书，面目可憎。阅读之重要性无需多言。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 读犹食也，善读可以增智；书犹药也，善读可以医愚。阅读之作用毋庸置疑。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 于书海寻芳，在文中觅香。人生之幸福，莫过于此！生活之快乐，莫过于此！爱上阅读，从我做起！爱上阅读，从今开始！</b></p> 怦然心动 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 吾生也有涯，而知也无涯。课程虽已结束，但学习仍将继续。愿你我日出有盼，日落有念，心有所期，忙而不茫。</b> </p> <p class="ql-block">审核: 马 修 刘海军 刘学军</p><p class="ql-block">图文: 雷秋慧 王丽丽 文天霞</p><p class="ql-block"> 刘永香 杨玉姣</p>