幼小衔接——课间十分钟

杨🐑

【笑眯眯芭学苑】苹果kk班 大班下学期幼儿即将进入小学，时间观念对于大班孩子来说十分重要。结合孩子们的现实需要及教育目标，为了加强孩子们的时间观念，更快更好地适应今后小学的学习生活，我们开启了一场时间之旅。随着主题活动的推进，课间十分钟成为了孩子们最感兴趣的话题。为了满足孩子们的需求，我们针对“课间十分钟”展开了探秘活动。 👩：什么是课间十分钟？ 👧：课间十分钟就是让我们休息休息。👧：课间十分钟是我们自由活动的时间。👦：那这十分钟，我们可以到处玩，到处跑吗？ 孩子们七嘴八舌地讨论了起来，问题越多，碰撞也就越多。 课间十分钟有多长：经过一番讨论后，孩子们根据自己的想象用绘画的形式来表征10分钟有多长。“我觉得10分钟就像十根吸管那么长”。“我觉得10分钟是写完一篇数字那么长”。“我觉得10分钟就像我们头发那么长”。“我觉得10分钟像我们桌子那么长”。“我觉得10分钟是我从家到学校那么长。” 基于孩子们的讨论、表征，我们发现孩子们对于十分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是我们先和孩子一起认识了钟表。通过集体教学活动，孩子们初步感知了整点和半点，了解了时钟是由时针、分针、秒针构成的。 在幼儿园，开展“课间十分钟”远远没有想象中的简单，“课间十分钟”可以做什么？孩子们提出了一个个需要解决的问题。 👧：课间十分钟可以去做自己喜欢做的事情。👧：可以和好朋友玩游戏。👦：要去上厕所、喝水。👧：课间十分钟还可以跳跳绳。 课间十分钟体验： 在孩子们的眼中“课间10分钟”是快乐、自由的。 叮铃铃～下课啦！我想去…… 十分钟，我们一起看看书。 十分钟，我们一起拼拼图。 十分钟，我们一起玩玩具。 十分钟，我们一起做个实验，玩个数学游戏。 叮铃铃～上课啦！ 课间十分钟初体验遇到的问题：👧：我们制定的内容，只能玩一小会。👧：课间10分钟是音乐响起就开始了，但是音乐停了我们都没有发现。👧：十分钟怎么这么快，我还想继续玩。👧：音乐响了，我都没有来得及收拾整理，还没上厕所怎么办？ 体验“课间十分钟”后我们发现：如果10分钟一直做同一件事好累呀，我想玩会，还想休息一会儿，然后和好朋友一起聊聊天。我的计划是看图书，我还想去操场玩一会儿呢！ 计划无法完成：我拼图还没有拼完呢，时间就到了。我想好了要做四件事情，只完成了三件事。计划被迫中断：我计划出去跳绳可是跳了一会，太累了，只能回到教室休息了。我正在做科学实验，突然想上厕所，只能结束游戏。 时间是一个较为抽象的概念，只有让孩子们在真实的情境中去感知、体验，才能了解时间的长短，了解时间对于合理安排活动的重要性。只有在实践中出现问题，孩子们才会运用经验迁移的方法，由衷发现有计划才能更好地规划十分钟。 那么在“课间十分钟”里我们到底都能做些什么事情呢？ 课间十分钟： 经过讨论和老师的介绍，孩子们一起梳理了“课间十分钟”我们要做的三类事情：1.生活活动：喝水、如厕、做值日生。2.放松活动：和好朋友聊天、户外游戏、课间活动。3.准备活动：准备下一节课的书本和学习用品。 再次体验课间十分钟：在明确“课间十分钟”要做的先后事情后，再次体验了“课间十分钟”。下课铃声响起，我们收拾课桌，拿出下节课所需的学习用品，喝点水，去上个洗手间。 还有多余的时间和好朋友聊聊天，做做游戏……上课铃声响起，就第一时间回到教室坐好等待老师来上课。 在孩子们眼中“课间十分钟”是快乐、自由的，课间十分钟体验。 孩子们不仅体验了课间十分钟，更体验了小学师生间的问候方式，从称呼上的转变：小朋友们——同学们，从坐着与老师问候到站着与老师问好……种种行为语言的转变都在告诉孩子们，已经长大了，要成为一名准小学生了…… 短暂的十分钟给了孩子们一场新奇的体验，这对他们来说意义非凡。在这一活动过程中，孩子们将会慢慢找到度过“课间十分钟”的最优方案。同时通过“课间十分钟”的主题活动，对小学的“课间十分钟”有了更深地了解，提高了自己的时间管理能力，增强了对小学的向往之心，同时也初步建立了上小学的自信心。虽然本次“课间十分钟”的体验活动已经结束，但是“课间十分钟”的课程活动还在继续，我们的幼小衔接活动还在继续....… 笑眯眯芭学苑•爱•自然•生命力与您携手成就孩子脸上自信的笑容 图文编辑：杨恒莉审核：潘宇宇