<p class="ql-block"> 6月14日上午，我们学校小学语文组再次齐聚会议室举行教研活动。本次教研活动马薛萌老师向大家展示了微型课《雷雨》一课，教学效果良好，令人耳目一新。</p><p class="ql-block"> 《雷雨》是小学语文二年级下册的一篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照和课件来加深对内容的理解和感悟。在本课的教学中，马老师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主、合作、探究，从而获得收获，体验学习的快乐。</p><p class="ql-block"> 这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？通过动画、图像，然后追问：①从图中看“压”字怎样理解？天里乌云压地面这么近，人们感受怎样？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字的具体含义，而且会揣摩出了人们当时紧张害怕的感受。②又如“雨越下越大，往窗外望去，树啊房子啊，都看不清了。”中“越……越……”就用得极为准确，教学时，马老师引导学生自由朗读课文后找出描写“雨大”和“雨变小”的词语，把课堂还给学生，让学生体会领悟出雨是从小到大，慢慢变化的，从而会说出了很多“越……越……”的句子。可见，紧密联系视听效应体会词语，学生会学得有趣，用得正确。在训练学生说句子时，马老师不断强调并引导学生把话说完整，把句子说具体，相信经过这堂课后，大多数孩子已经学会表达句子时的方法。 </p><p class="ql-block"> 在本课的教学过程设计中，环节设计时间分配合理，层次性清晰，过程完整。教学有梯度，这样由易到难，层层深入，层次明显。活动之间衔接紧密，过渡自然，逻辑比较清晰。初读感知、精读理解，既完整连贯、又重难点突出。很好地体现了《语文课程标准》的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。</p><p class="ql-block"> 课后，二年级教研组的各位教师对本课教学各抒己见，取长补短。通过本次教研，我们又一次互相学习，争取大家共同进步。</p>