<p class="ql-block"> 花开盛夏，一路同行。缤纷的时光里，六月如约而至；夏日的骄阳里，收获滚滚涌来。为了有效贯彻落实“双减”政策，切实减轻学生课业，提高学生综合素质，强化学生综合运用能力。结合西工区美术评估方案，我校于2023年6月12日-16日开展了一至四年级的美术非笔试评估。</p> 一、准备篇 <p class="ql-block"> 在业务校长王丹的带领下，全体美术老师针对区域给出的测评方案进行了精细研读，分析各项测试内容、探讨细节和要点、完善评估方案。</p> <p class="ql-block"> 确定实施方案后，全体美术老师快速投入到实物与环境准备工作中去。一起来看看我们的准备吧！</p> 二、测试篇 <p class="ql-block"> 本学期美术非笔试测评采取各年级随班级测评的形式。让我们和孩子们一起感受艺术闯关带来的快乐和成长吧！</p> （一)一年级 <p class="ql-block"> 一年级的审美感知能力测试是让学生运用美术语言从颜色、形状、肌理等方面表达对自然之美的感受。孩子们说着自己的发现、感受和对于所指作品美的理解。</p><p class="ql-block"> “我最喜欢这幅作品，因为它有蓝天、白云、还有大片的草坪和零星的花朵。它的颜色非常丰富，单是绿色都有很多种呢。”</p><p class="ql-block"> “我最喜欢这幅作品，因为它的颜色很多黄色，让我感觉暖暖的，而且小仓鼠毛茸茸的毛发很温暖，所以我觉得这张图片很美。”</p><p class="ql-block"> “我觉得大树这张图给我一种很粗糙的感觉...”</p> <p class="ql-block"> 创意实践能力测试主要让学生通过拼、摆、贴，对生活日用品进行花边美化，图案的排列要有一定的规律和美感。</p> <p class="ql-block"> “瞧！我用拼贴的方法设计了一条连衣裙，上面还有我精心设计排列的图案呢！”</p><p class="ql-block"> 在整个环节中，学生能够发挥自己的想象力，通过不同的制作方法，选择合适的图案、颜色、形状，进行搭配，创作出属于自己的作品。</p> <p class="ql-block"> 在艺术表现能力测试中，孩子们通过观察动物的图片和视频，找到各种动物的特点，并能选择自己喜欢的小动物，运用揉、捏、压、搓等方法捏塑出动物形象。</p> <p class="ql-block"> 要展示啦！快来看看小艺术家们的杰作吧！</p> （二）二年级 <p class="ql-block"> 二年级的审美感知、文化理解能力测试主要让学生通过对中外儿童题材的美术作品进行赏析，能够运用美术语言对表现的内容、作品美感进行评述。</p><p class="ql-block"> “我最喜欢这一幅，因为它用了很多绿色、蓝色，让我感觉很明亮，而且它画的是骑车出去玩的场景，前面的人举着双手张着嘴巴，像是在大声呼喊，让我觉得很愉快！” </p><p class="ql-block"> “我喜欢这幅，因为它画的很逼真，我都感觉到她的衣服是那种很光滑的布料。” </p><p class="ql-block"> 在整个环节中，每位学生都能够结合颜色、形状、线条、肌理等造型元素并结合自己的感受对作品进行了欣赏和评述。</p> <p class="ql-block"> 艺术表现和创意实践能力测试主要侧重于运用对折剪纸的方法剪贴和装饰花瓶，在不同难易程度的基础上进行创意设计。</p> <p class="ql-block"> “你瞧！我能根据图片剪出这种形状的花瓶！”</p><p class="ql-block"> “我能运用对折剪纸的方法剪出美丽的瓶子和花纹。”</p><p class="ql-block"> “我还可以用马克笔为瓶子周围增加一些漂亮的装饰呢！”</p> <p class="ql-block"> 快来欣赏小小花瓶设计师们的奇思妙想吧！</p> （三）三年级 <p class="ql-block"> 三年级的文化理解、艺术表现能力测评围绕颇负盛名的洛阳唐三彩展开。它展现了我国盛唐时期的繁华和高超的陶器烧制技艺，其流动绚烂的色彩是最具特色的标志性特点之一。测评内容为运用多种媒材创作具有唐三彩色彩风格的美术作品。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先教师根据情境素材设计教学内容，出示唐三彩相关课件；让学生对艺术作品进行感受和理解，激发孩子们的创作兴趣。</p> <p class="ql-block"> 看，我们的制作方法也很多样，唐三彩作品有的立体、有的平面，有剪贴制作的，有绘画创作的……充分彰显了同学们不同的个性与审美！</p> （四）四年级 <p class="ql-block"> 春夏之际，美丽的洛阳兴起了一阵汉服热潮，在旅游景区、商业街市、大街小巷李不时地能看到许多身着华丽汉服的人们穿梭其中。四年级的“文化理解、创意实践能力测评”正是围绕汉服展开。</p> <p class="ql-block"> 在教师的引导下，同学们精心选取汉服相关的艺术作品，根据其艺术特点，以个人或集体的方式设计一件（或系列）文创艺术品。</p> <p class="ql-block"> 来展示一下我们精彩的作品吧！</p> 三、完型篇 <p class="ql-block"> 评估结束后，美术老师们也对本次评估进行了总结和分析，并根据结论确定了接下来美术课程中的提升点，解决相关学科问题，促进学生核心素养的形成，为学生身心健康可持续发展奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 融知识性和趣味性相结合的非笔试评估，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成。他们享受着学习的喜悦，更收获着学习的成果。结合新课标，培养学生核心素养，西工区第二外国语小学将与时俱进，不断创新，砥砺前行！</p> <p class="ql-block">编辑:张一囡</p><p class="ql-block">审核:肖 瑞</p>