教研有道，众行致远——记2022-2023年六年级语文组第二学期教研总结

无恙

有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；有一种信仰，没有执着，你不会知道任重道远。 学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研工作，六年级语文科组在每一次的集中教研活动中学习、反思和进步，一次次的检查获得新知，一次次的知识交流和碰撞，让我们在教育事业的道路上走得更扎实、更稳健。 团队介绍 本学期我们科组一共有13位老师。不仅有满腹经纶、诲人不倦、经验丰富的老教师，还有积极进取、好学求问的年轻教师。在平时教学中，大家互相交流、互相讨论，争取把每一堂课上好、每一次作业设计好！这是一个团结的队伍。 博采众长 根据学校教研工作安排，每周二下午是语文组业务学习时间，六年级语文科组抓住每一次的学习机会，共同探讨了本周的教学困惑，梳理下周的教学重难点；以及研讨本周的学生作业设计。参与教研的老师们分组进行交流、讨论、分享。老师们虚心互学，认真思考，在分析、比较、研究、总结中取他人之长，补自己之短。思维碰撞，激起智慧火花。 言传身教 课堂是一切教学活动的核心和基础，是教师工作的主阵地和成长的舞台。按照新学期“组内人人上研究课”的要求，六年级语文科组13位老师本学期都上了组内研究课，上课的每一位老师认真设计每一个环节，力将“稳扎稳打”教学理念落实到实处，都给学生带来了一堂堂无比精彩的语文课。 符东岩老师执教《藏戏》 略读课文相对于精读课文，教学目的性更强，教学线索简洁明了，但难度在于40分钟内容完成教学任务，是每个老师都觉得难以克服的问题，常常在教学完整性与落实语言训练之间难以取舍。符东岩老师珍惜每一次研究课的机会，敢于向困难挑战。本节课上，她既落实了语文基础知识的训练，又培养了学生自主、合作、探究的学习能力，善于抓住问题生成，巧妙点拨，重难点的突破纯熟而有效，呈现了一节具有示范意义的引领课。 钱秋霞主任执教《家乡的风俗》 钱秋霞老师的习作课上，教师通过别有一番风趣的家乡习俗图引入，把学生带进一个洋溢着浓郁色彩的海南习俗世界。以除夕祭祖为例，打开学生的记忆空间，师生共同收集素材，并通过《北京的春节》一文，指导抓住重点，写出特点，抒发对传统节日的热爱及对美好生活的期盼。 苏文旭主任执教《鲁滨逊漂流记》 教学时，老师引导学生先阅读作品的梗概部分，通过概括小标题等方式把握名著的主要内容，接着引导学生阅读节选的片段，整体把握节选内容。课堂上，教师注重培养学生的自主、合作学习的能力，通过学生的自主、合作学习，引导学生梳理原著的线索，把课文内容清晰地展现出来，培养了学生的文本解读能力。 陈日红老师执教口语交际《同读一本书》 做为一节口语交际课，陈老师课前规划好全班读书的内容、时间，引导学生做好读书笔记，为本节课的交流做好准备。课堂上，教师注重创设情境，激发学生的交流欲望和热情。整堂课围绕着“最想讨论的的话题”带领六（6）班的孩子一起分享、交流阅读经典名著《鲁滨逊漂流记》的感受，在交流过程中，渗透对交际文明的提醒、对交际基本要求的指导，使学生敢说、会说，又激发了学生阅读经典的兴趣，交流读书心得的能力也得到提高。 张宇老师执教《语文园地二》 课堂开始，张老师引导学生回顾小说的“三要素”，再结合本单元的课文文体特点，引导学生学习“交流平台”，让学生懂得阅读时要对书中人物做出评价，要关注人物语言、动作、神态等描写，评价时要做到立体、多元化。在“词句段作用”环节，张老师带领学生通过阅读、比较、仿写等训练，让学生体会体会到了夸张手法的表达效果，并学会了运用夸张手法，课堂训练扎实有效。 吴育慧主任和曾琼容老师以同课异构的形式，共同展示著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文——《匆匆》。 教学手段和不同的学习方法进行设计，尽显不同的教学风格，为科组成员提供了一次很好的交流、研讨的机会。 两节课都紧紧围绕本单元的语文要素“体会文章是怎样表达情感的”展开教学。第一节课，由吴老师执教，吴老师在课堂上用亲切的语言对学生循循善诱，分析了重点句段，让学生体会到作者对时间流逝的无奈与感慨，其中还对重点句式进行仿写，培养学生的语文实践能力。第二节课，由曾老师执教。有序、沉稳的课堂，体现了教师对本节课的精心准备。在教学时，教师紧紧抓住两组问句切入，一问再问，带着学生通过一连串的问句看到朱自清的影响，让学生真切的体会本课所表达的情感，教与学的相互结合，从读中去感悟，突出了学生在课堂上的主体地位。 曾燕老师执教《马诗》 “大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”六年级语文4月组内研究课在孩子们抑扬顿挫的朗读声中拉开帷幕。曾燕老师执教的古诗《马诗》一课，注重学法的指导，教师对教材的理解比较透彻，善于联系旧知展开教学，引导学生从字到词句的理解层层递进，让学生从认识马到体会诗人的人生志向知识联系紧密，拓展学习十分扎实，着实一堂令人回味的好课。 林大清副校长执教《快乐读书吧》 林大清副校长执教的《快乐读书吧》让我们感受到了分享带来的乐趣。教学中老师尊重学生学习的主体地位，给予充分的时间让学生交流分享，发表读书的收获与感受，从中也享受到了读书的快乐。学生进行交流分享时，教师还引导学生进行互相评价，既锻炼了学生的胆量，又培养了学生交际的能力，一举多得。大胆放手，善于鼓励，激发读书兴趣，这堂课让我们受益匪浅。 王愿老师执教《十六年前的回忆》 王愿老师执教的《十六年前的回忆》第一课时，整节课的教学能围绕着“阳光课堂”四个环节展开，课堂中侧重生字词的教学与形近字的落实，借助表格的填写来梳理了文章的层次，理解了课文的内容，教学目标明确，教学条理清晰。教学中老师让学生带着问题查阅资料提问题，加深了学生对课文内容的理解。老师在课堂中还有意识地培养学生的自主学习、合作探究的学习能力，授学生以“渔”，很是令人欢喜。 陈宋英副校长执教《学弈》 陈宋英副校长执教的文言文《学弈》一课是一节扎实有效的家常课。基于教学班学生基础不扎实的特点，教学中老师舍得花时间指导学生朗读，从读准确读通顺到读得有感情，学生的朗读效果发生了实实在在的质的变化。教学中老师还注重学习方法的指导，课一开始就复习了学习文言文的方法，注重学习习惯的培养，注重对潜能生的关注力度，争取让每一个潜能生都会读书。科组老师建议学习文言文时教给学生断句的方法，如动词后、助词后等。 邱小妹执教《制作小诗集》 邱小妹老师执教的《制作小诗集》是部编版六年级语文下册第四单元《综合性学习：奋斗的历程》中第二个活动任务，这是新内容，这样的课型如何上？对大家都是挑战。邱老师课前先组织学生分成三组搜集红色诗词，填写诗词摘录卡，再结合摘录卡研读分享，学生交流津津有味，加深了对中国共产党伟大奋斗历程的认识，可见课前准备很充分。在分享诗词过程中学生的学习积极性得到激发，都沉浸在诗词给予的精神鼓舞中。接着老师再引导学生讨论明确小诗集的组成部分和制作小诗集的分工情况，教学过程层层推进。诗词的搜集、整理与分享也为孩子们制作小诗集奠定了良好的基础。 在每一节的课后，六年级语文教师共同对课堂进行点评，老师们畅所欲言，既说出了授课老师的优点，又提出了缺点，在一次次的分析原因中让此类型的课更加熟练于心，更加懂得如何去上好同类型的课。 擂台赛赛课 凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不学，不知义。作为教育一线的教师，我们都深知，好课是“磨”出来的。本学期向阳中心小学举办擂台赛赛课活动，六年级语文科组由戴卫武老师代表参赛，授课内容为《两小儿辩日》。 “磨刀不误砍材工”，4月25日下午第一节课，参加本学期擂台赛课的戴卫武老师选择文言文《两小儿辩日》在六（10）班进行了第一次磨课。戴老师对教材的理解很透彻，教学中结合单元语文要素引导学生根据学习文言文的方法进行学习，教学过程环环相扣。从把课文读准确到读通顺再到读懂内容体悟故事蕴含的道理，老师每一个授课环节都做足了功夫。课后，科组老师集中评议，大家都不吝言辞，对这堂课给予了肯定，也提出了中肯的建议，教研氛围很融洽。 戴卫武老师执教的《两小儿辩日》，本节课也是他将参加学校擂台赛课的第二次试教。戴老师集中上周第一次磨课中老师们提出的修改意见，认真进行二次备课。本节课的教学效果明显好了很多。教学中老师一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中。在引导学生学习文言文的过程中，老师重视学法指导，利用小组合作学习的优势，发挥学生自主学习的能力，引导学生自主理解古文意思，体会古文寓意，很好地完成教学任务。整节课体现了“自主、合作、探究”的学习模式。 课下，针对戴老师上的这节课，老师们聚在一起认真的评课，大家七嘴八舌，各抒己见。既对戴老师精心准备的课堂给予了肯定，又对课堂中存在的问题毫不留情地指出。我们十几位语文老师发挥着团队精神，出谋划策，把擂台赛课教案写好。 擂台赛课上，带着组里的智慧结晶和期待目光，只见戴老师信心满满，精彩展示。整堂课，他的教学准备充分，结构严谨，过程行云流水，学生学的轻松自如，乐在其中，收到了很好的课堂效果，最终获得二等奖的好成绩。 读书交流 为“欲求教书好，先做读书人”。为全面贯彻落实“双减”精神，让教师从精神上减负，并营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记“要多提倡读书，建书香社会”等重要指示精神， 6月13日，向阳中心小学举行了语文科组读书交流活动，参加人员为全体语文教师。六年级语文科组由吴育慧主任进行，本学期我们科组同读了王崧舟的《义务教育语文课程标准（2022年版）》一书。吴主任先给大家展示了书中有关整本书阅读的相关策略，后结合六年级语文科组教师的做法，畅谈如何将理论知识运用到实际教学中。 特色活动 语文课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力最直接的途径就是语文实践。”本着这一宗旨，六年级语文科组结合本学期的学科特点，充分挖掘课文内容，开展了以下特色活动： 制作小诗集 结合六年级语文下册综合性学习，我们科组布置了让学生动手制作小诗集的任务，通过让他们查找资料，不仅能让他们理解本单元的人文主题和语文要素，更是增强了他们的爱国情怀。 制作成长纪念册 “六年级”是一个特别的年级。伴随着学生的成长，“六年级”就是他们小学生涯的最后一年，因此我们结合了本学期语文课本上的综合性学习，让学生制作成长纪念册，既培养了学生的动手能力还能让学生回忆六年以来的学习生活。 总结 “不言山高水远，只念风过留香。”回顾这一学期的点点滴滴，六年级语文科组的每一位老师团结一致，齐心协力，敬业乐教，以教书育人为本，在教学中默默耕耘，勤奋开拓。