<p class="ql-block">飘逸着夏的热烈,沸腾着研讨的喜悦……</p><p class="ql-block">河口小学语文组教研课如期而至。曹玉梅老师执教101《咕咚》</p> 评课1 <p class="ql-block">曹玉梅老师执教的是部编版语文一年级下册第八单元第二课《咕咚》。曹老师以图片导入,让学生提出问题,契合单元语文要素,以此引出课题。学生在识字部分积极分享自己识字的好方法,既拓宽了识字面又初步达成了猜读的教学目标。理解课文部分通过图文结合、小组交流、指名朗读、角色扮演等形式加深对课文的理解和感悟。学生在老师的引导下,感受汉字的魅力,图文的魅力,语文的魅力。(范丽华老师)</p> 评课2 <p class="ql-block">曹玉梅老师执教的《咕咚》这一课,以动物列车驶进森林这样有趣的故事情节导入,紧扣课文教学环节,以有趣的声音吸引孩子们的兴起,进而引出课题《咕咚》,将象形字的讲解深入浅出。曹老师在教学过程中善于质疑,创设情境。课件制作也很有趣。最后能够抓住文中的词、句中体会文中所蕴含的情感。(冒佳庆老师)</p> 评课3 <p class="ql-block">曹玉梅老师执教的《咕咚》一课,妙趣横生。整节课于“森林旅行”的情景中开始,贯穿整堂课。以“你听过哪些大自然的声音”这个问题,引起学生的兴趣,训练学生说话的能力,并随之引出课文的标题。着重关注学生的能力培养,以学生为主,鼓励学生自己发现字形的特点,形声字的特点。并用“森林列车”的方式,一步步出现本课需要掌握的生字,环节环环相扣,转换自然,衔接流畅。在学习象形字的时候,让学生自己猜一猜字音,并说说为什么这样猜,有利于引导学生的自主思考。可以看出来,曹老师深谙一年级的识字要求,紧扣目标。</p><p class="ql-block">之后曹老师用两个学习任务,循序渐进的让学生感知课文内容,注重学生的朗读习惯,通过找一找,读一读,演一演的不同方式,让学生感受森林里因为“咕咚”而产生的热闹景象,非常有趣,也很受孩子的欢迎。</p><p class="ql-block">最后,在写字的环节中,曹老师也注意习惯的培养,让学生写好字。</p><p class="ql-block">这是一堂精彩的课,也是一节有趣的课,让我获益匪浅。(张悦老师)</p> 评课4 <p class="ql-block">曹玉梅老师立足统编版一年级下册《咕咚》,设计单篇阅读学习任务——森林之旅。设置了清晰的两项子任务:森林怪事来袭,哪些动物有参与?创设情境,让学生听一听课文录音,圈一圈哪些动物来参与;森林动物逃脱,品读语言,读一读课文,小动物们面对坏事,有什么反应,找一找画一画,小组内读一读。梳理动物们遇见咕咚的不同反应,锻炼学生的信息筛选能力。</p><p class="ql-block">当然,置身于这个情境,还是有第三个任务的,那就是识字写字。</p><p class="ql-block">总的来说,老师有意识地关注单篇的任务群,并进行教学尝试,关注孩子的习惯培养,值得期待。(薛小丽校长)</p> 评课5 <p class="ql-block">曹老师执教的《咕咚》一课,让我受益匪浅。曹老师提供支架助学,突破难点,实现“学”法可依。扶放结合,梳理识字方法。曹老师本课的识字教学采用了“游戏引路”的方式,在轻松地猜一猜中,引导发现形声字、拟声词的规律,抓住“咕咚”一词的引入,指导学生朗读课文的第一自然段,扶着学习“掉”和“熟”两个生字为例,梳理借助拼音识字音,看图猜字和联系生活猜字义的方法。然后放手运用识字方法,通过自主学、合作学再到集中识字梳理和随文理解“逃命”“跟着”等词,以及生字复现的小儿歌等,多种识字方法相结合,进一步提高了学生识字的兴趣。 (康丽文老师)</p>