撷语文学习之重彩，感幽默风趣之智慧——小学语文教研活动

小头儿子小朋友

飘逸着夏的热烈，沸腾着研讨的喜悦……河口小学语文组教研课如期而至。曹玉梅老师执教101《咕咚》 评课1 曹玉梅老师执教的是部编版语文一年级下册第八单元第二课《咕咚》。曹老师以图片导入，让学生提出问题，契合单元语文要素，以此引出课题。学生在识字部分积极分享自己识字的好方法，既拓宽了识字面又初步达成了猜读的教学目标。理解课文部分通过图文结合、小组交流、指名朗读、角色扮演等形式加深对课文的理解和感悟。学生在老师的引导下，感受汉字的魅力，图文的魅力，语文的魅力。（范丽华老师） 评课2 曹玉梅老师执教的《咕咚》这一课，以动物列车驶进森林这样有趣的故事情节导入，紧扣课文教学环节，以有趣的声音吸引孩子们的兴起，进而引出课题《咕咚》，将象形字的讲解深入浅出。曹老师在教学过程中善于质疑，创设情境。课件制作也很有趣。最后能够抓住文中的词、句中体会文中所蕴含的情感。（冒佳庆老师） 评课3 曹玉梅老师执教的《咕咚》一课，妙趣横生。整节课于“森林旅行”的情景中开始，贯穿整堂课。以“你听过哪些大自然的声音”这个问题，引起学生的兴趣，训练学生说话的能力，并随之引出课文的标题。着重关注学生的能力培养，以学生为主，鼓励学生自己发现字形的特点，形声字的特点。并用“森林列车”的方式，一步步出现本课需要掌握的生字，环节环环相扣，转换自然，衔接流畅。在学习象形字的时候，让学生自己猜一猜字音，并说说为什么这样猜，有利于引导学生的自主思考。可以看出来，曹老师深谙一年级的识字要求，紧扣目标。之后曹老师用两个学习任务，循序渐进的让学生感知课文内容，注重学生的朗读习惯，通过找一找，读一读，演一演的不同方式，让学生感受森林里因为“咕咚”而产生的热闹景象，非常有趣，也很受孩子的欢迎。最后，在写字的环节中，曹老师也注意习惯的培养，让学生写好字。这是一堂精彩的课，也是一节有趣的课，让我获益匪浅。（张悦老师） 评课4 曹玉梅老师立足统编版一年级下册《咕咚》，设计单篇阅读学习任务——森林之旅。设置了清晰的两项子任务:森林怪事来袭，哪些动物有参与？创设情境，让学生听一听课文录音，圈一圈哪些动物来参与；森林动物逃脱，品读语言，读一读课文，小动物们面对坏事，有什么反应，找一找画一画，小组内读一读。梳理动物们遇见咕咚的不同反应，锻炼学生的信息筛选能力。当然，置身于这个情境，还是有第三个任务的，那就是识字写字。总的来说，老师有意识地关注单篇的任务群，并进行教学尝试，关注孩子的习惯培养，值得期待。（薛小丽校长） 评课5 曹老师执教的《咕咚》一课，让我受益匪浅。曹老师提供支架助学，突破难点，实现“学”法可依。扶放结合，梳理识字方法。曹老师本课的识字教学采用了“游戏引路”的方式，在轻松地猜一猜中，引导发现形声字、拟声词的规律，抓住“咕咚”一词的引入，指导学生朗读课文的第一自然段，扶着学习“掉”和“熟”两个生字为例，梳理借助拼音识字音，看图猜字和联系生活猜字义的方法。然后放手运用识字方法，通过自主学、合作学再到集中识字梳理和随文理解“逃命”“跟着”等词，以及生字复现的小儿歌等，多种识字方法相结合，进一步提高了学生识字的兴趣。 （康丽文老师）