<p class="ql-block">幼儿是环境创设和互动的主人。</p><p class="ql-block">幼儿与环境的交往过程,就是幼儿主体性发挥的过程,即幼儿是获取知识的主体和获得发展的主人。</p><p class="ql-block">随着本月主题《文具大秘密》的开展，我们既体现幼儿在环境创设与使用中的主体地位,也强调幼儿在环境创设中表现出来的主动性、能动性和创造性。</p><p class="ql-block">看！孩子们在用丙烯装饰吊饰～</p> <p class="ql-block">多种美工材料给孩子们更多的创作空间。</p><p class="ql-block">孩子们在认真地设计笔筒。</p> <p class="ql-block">编织是我国的一项传统民间艺术，集结了“编”和“织”的技艺。</p><p class="ql-block">为了让孩子们感受传统文化，体验编织的乐趣，养成做事认真、细致、有条理的良好习惯。我们将编织活动有效地融入到主题课程中，开启了编织之旅……</p> <p class="ql-block">每天的过渡环节，孩子们都可以自由选择不同地编织材料进行探索。</p> <p class="ql-block">轻粘土可以锻炼孩子的动手能力，让孩子们在发挥想象力的前提下，运用手部的技能，将轻粘土塑造成不同的样式和形状。看看孩子们的创意吧。</p> <p class="ql-block">环境促进幼儿交互作用。幼儿不仅在环境中成长,也在环境中探索和学习。幼儿园环境作为一种隐性的课程,可称作是“不说话的老师”,它通过色彩、形象和布局等潜移默化地影响着幼儿的智力发展、思想行为和道德品质。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：李老师</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审稿：王老师</p>