细致调研促发展真诚交流话未来——人民教育出版社莅临我校开展调研

龙华小学郑萍萍

2023年6月16日，人民教育出版社团委青年干部调研团莅临我校开展调研活动。过来调研的老师有人民教育出版社“关键小事”调研团团长王佳琪，副团长王泽以及人民教育出版社海南服务中心的鲁霖、朱英老师。 龙华校区调研 　　调研团一行的调研主题是学校开展实施劳动教育课程的情况。 我校陈基华校长，谢杏萍副校长全程陪同，并对学校开展劳动教育的情况进行介绍。 　　调研团首先参观了校园的田园课程基地，说是“基地”，只是利用了学校极其有限的空间进行了合理的规划，种植了丰富多样的植物，给学生们提供了劳动的场地。但正是这一点，引起了调研团的浓烈兴趣——在城区“麻雀”学校如何开展好劳动教育呢？ 陈校长一边引导参观，一边进行了详细讲解。通过讲解，调研团了解到我校依托田园课程，切切实实将劳动教育落到了实处。 　　学校空间狭窄，就利用所有能利用的边边角角进行开发，学校将场地按年级进行抽签分配，每个班级都有一块小小的“责任田”。领到“责任田”后，各班学生在美术老师的指导下，设计出“设计图”，在老师、家长们的帮助下，把设计的蓝图变成现实。意料之外的是，家长和师生的创意无限，每个班级的基地都独具特色，真是“各美其美，美美与共”！ 　　以下是部分班级基地的图片—— 　　两位校长还介绍了各班田园基地的命名，植物名牌的制作，花盆的制作，收成的义卖，日常的养护等都是学生全程参与实践，调研团非常赞赏我校的做法——能够把劳动教育和语文、数学、科学、美术等课程有机融合，把劳动渗透到学生日常学习活动中。 　　图为调研团参观美术兴趣班的基地——“随意芳歇”。 　　图为调研团参观四楼田园基地——“腾梦园”。 　　参观校园田园基地后，调研团来到三楼会议室，和我校部分教师进行座谈。 　　座谈开始，陈校首先对我校开展劳动教育课程的整体规划情况进行了介绍，他主要谈到了学校对劳动教育课程的重视以及如何克服困难努力落实的。除了在田园课程中开展劳动教育，每周还会根据低中高年段学生的不同特点，学校定劳动主题，每周五布置给学生，学生在家按要求去劳动，家长上传劳动的视频或相片到班级群，班主任精选部分提交给学校，学校按照低中高年段制作成三个劳动主题小视频，下周一在学校大屏幕滚动播放，对认真劳动的学生给予肯定。 　　接着，谢杏萍副校长，陈人民、肖银华、赵美佳、朱明蕾、潘淑玉、伍田、李金艳等老师畅所欲言，和出版社的老师进行了真诚交流。 　　有的老师谈到了开展劳动教育过程中，学生习得了不少课外的科学知识，体验了劳动过程的酸甜苦辣，感受到了收获劳动成果的快乐，还增强了学校家庭、家长之间、学生之间的互动交流，提高了班级的凝聚力。 　　老师们也谈到了实施劳动课程中遇到的一些困难，比如老师兼职教学较多，无法投入过多精力专门研究，部分家长对劳动不够重视等。最后提出了不少建议：需要上级编制劳动课程的操作手册，提供配套的劳动课程教辅资料，需要劳动技术方面的网络培训，需要校外的劳动实践基地等。 　　调研组老师对我校实施劳动教育课程的有力有效给予了高度评价，尤其是在实施过程中体现出的家校高度深度配合、多学科融合表示高度赞赏，同时认为教师座谈非常真诚，能够实实在在去做事，又能够实实在在提炼经验，提出痛点和需求，是非常成功的一次座谈。座谈会后还发放了老师、学生调查问卷。 城南校区调研 　　调研组对我校龙华校区的调研结束后，又马不停蹄赶往城南校区开展调研。 在小导游的带领下，大家逐一参观了城南校区的田园课程基地。 　　图为参观“敬贤坊”。 　　图为参观“薛远书斋”。 　　图为参观“足迹林”。 　　在参观过程中，陈校长以及主管城南校区的陈仁仙副校长向来宾们介绍了城南校区劳动教育实施的情况。城南校区的四季古诗墙、小水缸等设计，花卉、药材等植物的选择，植物日常养护等，同样离不开学生的全程参与，多学科融合以及家长的高度支持和配合。 　　调研团的老师为城南校区的巨变感到震惊，从一片荒芜的农村学校蜕变成充满鸟语花香的田园式学校，可以想见其中的艰辛。 　　参观过程中，老师们对好些热带植物也有些陌生，不时拍照留念，还动手品尝了劳动的收获——黄皮。 　　参观结束后，调研团在会议室开展了家长代表座谈。 　　家长们表示，学校的劳动教育课程理念非常好，非常有必要开展劳动课程。自己的孩子在劳动过程中，自理能力得到了加强，动手能力提高了，而且比原来更加有爱心，更加关注身边的一草一木。另外，在劳动过程中还增进了亲子关系，和他人的沟通交流能力也提高了不少，因此绝大部分家长都是非常支持学校的劳动教育的。 　　随着家长座谈会的结束，本次调研也成功画上了圆满的句号。 　　本次调研过程紧凑，形式多样，全方位对我校劳动课程的开展进行了深入了解，聆听了学校教师、家长们的心声，了解了大家的需求，真正取得了实效。 人民教育出版社调研团高度赞赏我校落实劳动课程的系列做法，已经初步形成了劳动课程体系，能够巧妙地与多学科进行融合，特别是为实施过程中折射出的家校同心，师生同心，上下同心感到感动，认为学校的劳动课程是真实高效的，学校办的教育是有温度的教育。 本次调研也进一步促进了学校对实施劳动课程的思考，提升了学校办好劳动教育的信心，学校将不断反思，不断改进，不断完善劳动课程的实施，切实提高学生的核心素养。