立足生本课堂，聚焦核心素养——记海南省学科区域教研活动

陈菊玉

活动安排 　　为了推动我省中学物理学科课堂教学改革，发挥优秀教师的示范引领作用，海南省教育研究培训院于2023年6月12—14日在乐东县华东师范大学第二附属乐东黄流中学举办物理科区域教研活动。活动的主题：基于核心素养的概念课教学案例研究。 　　本次活动以“基于核心素养的概念教学案例研究”为主题，安排了三节《功》的同课异构的课。第一节课由保亭中学的和文地老师主讲；第二节课由华二黄中的纪航老师主讲；第三节由佛罗中学的符绳卫老师主讲。 上课环节 　　和文地老师通过举课本、推小车等一系列的教学活动，以及生活中的真实情景来建立功的概念，再通过吹纸团的活动来引出功的公式，让学生在做中学，学生的学习热情、参与度都很高。 　　纪航老师通过问题串，机械可以干嘛？语文怎么理解功？功解决了什么问题？引发学生的思考，再通过讲解历史上最早提出功的概念的故事得出功的定义。通过绳球问题来解决不做功的三种情况，再让学生利用身边的物体来举例不做功的三种情况。 　　符绳卫老师通过视频引入功的概念，再通过课本中的实例得出机械工作时的共同特点，归纳功的概念；分别请三组学生（每组两人）上讲台举起课本、举着不动，推课本出去、推着课本前进，提着包不动、提着包往前走，归纳做功的两个必要条件，最后就是功的公式讲解。 　　认真听课的老师们 　　认真听课的专家们 说课环节 　　和老师说课：本节课通过 　　纪老师说课：本节课通过了解历史知道功的定义，但是非常遗憾虽然想通过了解历史的方式得出功的定义，但是非常遗憾没有讲清楚；通过绳球问题，讲清楚不做功的三种情况，一个例子学生不容易乱；对于功的公式的得出比较生硬。最后请专家们批评指正。 　　符老师说课：本节课主要通过大量的生活实例，‌‌得出功的概念，接着通过做功和不做功的几种情况来比较，总结出‌‌做功两个必要因素和不做功的三种情况。‌‌‌‌再通过视频的方式，‌‌得出功的计算公式，我的本节课主要想解决基本的问题，‌‌有很多不足，希望专家们批评指正。 评课环节 　　陈安平老师：三节课对于目标的表述都不明确，比如知道功的定义，写成能说出功的定义，动词具体化，可操作化，可检测；三个老师都是在活动中学习知识，我想不仅在活动中学习知识，还要在应用中内化知识，而且还要体现育人的功能。和文地老师如果能够在说到武器装备时讲解到军人的可爱之处或者保家卫国可以激发学生的爱国情怀。纪老师功的计算题距离设置了30厘米，给学生增加了难度，我认为可以减低难度，直接设置成米。 陈素梅院长拿着课本和课标我们一起研读，我们要重视课本每一个单元课文导图，以及每一课的课文导读，教材导读抛出一个问题：在利用机械为人们工作时，力和距离之间到底存在着什么样的关系？为什么要引入功？如何将功的概念辨析清楚，是我们作为一个物理老师要去思考的问题。今天的三节课都重视知识的传播，但是对于科学探究、科学思维、态度价值、的培养不够，我们要思考如何培养学生的个性、大格局、大视野，建立中国机械狂魔的民族自信。 　　李晶晶教授：我们为什么要学习功的概念，要解决什么问题？在整个大单元的教学中要有逻辑主线，我们最终要解决的的终极问题——更好的利用机械为我们人类服务。三个老师对于功概念内涵以及不做功的情况都讲得很清楚。纪老师考虑了为什么引入功的概念这个问题，但是没有解释清楚；和老师的吹纸团的实验模型比较复杂，建议用比较简单的实验模型。 　　王理想教研员：不管是从物理学的角度来说，还是从我们现在与时俱进的这种课堂形式来说，概念的建立它必须需要在观察和分析大量事实或者实验的基础上，让学生抽象得出这些具体现象的共同特点，最后升华为物理概念。我们刚开始建立概念的时候，一定要从简单入手，不要去拓展，也不要去延伸。随着学生对知识的掌握，他自己会去深入研究。三位老师上的课都是高效的，很遗憾没有办法到现场，非常感谢我们的专家们、老师们。 感谢那些催你奋进的人若电压之于电流把前进的方向指引感谢那些强大的敌人若作用力之于反作用力因伟大的对手而铸就今天的你（来自环球物理） 结语 　　本学期的最后一次活动圆满结束了，感谢王理想老师搭建的平台，感谢攻关团队的小伙伴们，感谢所有为活动奔波的老师们，一个人可以走得很快，但是一群人可以走得很远，浪漫的物理人，在这炎炎的夏日，我们仍然一路携手前行，不忘初心。