<p class="ql-block"> 2022年2月，《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布推动了表征和一对一倾听在全国推行。《评估指南》中明确指出:“重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图面书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。</p><p class="ql-block"> 倾听儿童是观察儿童的一种升级。观察是单向的，而倾听则是双向的，是用心的交流。重视倾听儿童，是一种儿童观的进步。从中拓展幼儿的思维，思考如何为幼儿提供更好的游戏环境和机会。发现儿童内心的真实需求，真正融入到课程里发挥它记录、评价的作用促进幼儿园课程建设。</p> 幼儿游戏视频 幼儿表征画 教师解读 教师反思 <p class="ql-block"> “倾听带着一种理解与共情的姿态，往往能够唤起深度的交流。”表征和一对一倾听能促进老师积极与班级里每一位儿童互动，更了解孩子，让孩子感受到被看见、被尊重。</p><p class="ql-block"> 关于一对一倾听，我们已经开展了一段时间，对一对一倾听有了一定的理解，当然还有很多的疑惑：“如何把握一对一倾听时的互动?互动太多，是否会改变幼儿的方向?我们一对一倾听的意义在哪里?”我们认为我们提供的环境是否富有安全感，是否能慢慢建立一种安全感，进入到这样一个关系中，孩子更有机会表达自己的观点，而不是我们成人想要的观点，孩子慢慢就会讲的多了。</p><p class="ql-block"> 作为倾听者，孩子生动的描述让我们忍不住地开心。同时在描述中，我们还能发现孩子的表达是有逻辑和意义的。他们一次次的类比物都是有规律的，在慢慢变大、最终无限大。在倾听的时候，自己全身心地去倾听孩子的叙述，捕捉孩子最关注的地方，给予回应、支持和赋能。教师需要关注孩子的表情、情绪、语调等方面的变化，尽最大可能感受孩子的内心。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在本次倾听中，老师语言过多，孩子有点紧张，老师要有耐心，等待孩子慢慢的讲述自己的故事。</span></p><p class="ql-block"> 当我们放下手中的一切，打开自己，全神贯注地倾听幼儿的记录时，我们会更加贴近幼儿的表达，并能和幼儿处在同一个维度之中。我们会继续努力，认真倾听孩子们的心声。</p> <p class="ql-block">供稿：邱文秀</p><p class="ql-block">编辑：孙婷</p><p class="ql-block">审核：刘金花 贾彦晖</p>