上午 <p class="ql-block">上午是来自华南师大许桂清博士的讲座——《基于深度学习视角的高中物理的听课与评课》。许博士就目前高中物理课堂评课模式化、单一化的不良现状，提出了深度学习视角的系统化评课体系。该体系阐述，现有评课模式拘泥于评价教师教学中知识结构的讲解与迁移应用的设计，这是不够完善的，还应当关注到一般性方法的总结，此外更大的评课重心应放在学生的学方面，要重视学生学习的内在需求，让大多数同学应该主动参与、主动思考，才能有效提升课堂质量！</p> <p class="ql-block">通过许博士的讲座，让学员老师知道了深度学习的概念和内涵，学会了用深度学习的视角审视教学，听课及评课，比如教学时要注意物理概念来源与归纳，提问学生问题要注意的事项，布置作业要有必做和选做，要有层次等。</p> 下午 <p class="ql-block">下午，华南师范大学副教授、博土生导师周少娜作《中学物理教学研究的选题、设计与实施》专题讲座。周教授从中学物理教学研究的基本问题、选题内容方向及设计实施三个方面进行阐述，结合教育研究典型案例，指导参训教师瞄准政策热点和教学热点等研究热点，选择研究项目，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口。课程内容实在，具有很强的指导意义，大大提升参训教师专业发展水平。</p> <p class="ql-block">周少娜教授围绕《中学物理教学研究后选题，设计与实施》主题，从基本问题选题，策略与实施三方面展开说明。她指出，教学到研究的转换一般从科学本质、教和学三个角度进行。她提出1.研究时，应当注意创新性、价值性及可行性，关于选题教授给了几条具有很好操作性的建议：要从学生学困出发，在困难的产生原因和对策方面做出研究。2.从差异性方面研究，男女学生差异，物理思维方式差异等方面展开。3.在教学内容方面展开研究，例如:初中与高中，初中与高中物理的衔接一一"共点力平衡"为例。比较不同教材对同一内容的差异性安排。不同流程对学生，对教师的影响。不同教材对知识概念界运的区别，不同教材对学过知让的处理式的区别，都可以作为研究的小选题。类似的对比可以用不同版本教材，不同时期的教材，不同国家教材上进行对比。</p>