地方镇中心幼儿园中一班自主游戏——滚筒奇遇记

小Lee.

相信游戏的力量，相信儿童的力量。就会有生机与灵动，探索与智慧。平平无奇的材料，一旦与孩子相遇，就会被赋予无限的意义。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强的材料，能满足幼儿自主游戏的需要。大大小小的滚筒能给幼儿带来什么样的乐趣呢？他们又会和滚筒发生怎样的故事？让我们一起走进孩子们的滚筒游戏世界…… 滚筒体验 　　起初孩子们对滚筒都只是简单的钻、爬。胆子大的小朋友想要站上去往前走，但是持续的时间都不是太长。但是在这一天，关于滚筒的故事开始了。 　　综合活动区中，有的小朋友在骑车，有的小朋友在玩攀爬架，好不热闹。这时，浩楠把三个大滚筒靠在一起，最里面的滚筒靠在攀爬架旁顶住，最前边又放了一个最小的滚筒。他要干什么呢？原来他想从上面走过去。他第一次走的时候滚筒一直乱跑，他就让王老师给他帮忙。 分析解读： 在游戏中，整个过程都是幼儿自主、自愿的游戏，游戏中，幼儿的搬、推、滚等运动能力及力量都得到了发展。 多样探索 　　在王老师的帮助下，吸引了更多的小朋友前来体验。王老师也开始放手，让孩子们自己找到解决滚筒不能固定的办法。 　　小朋友们都长在滚筒上走，可是滚筒总是固定不住，怎么办呢？于是烁烁最先决定下去用手帮小朋友们扶着，慢慢的，烁烁也有点累了，滚筒又开始乱跑了。这个时候文泽说：“我们一人扶一次，我先扶着，你们先玩。” 　　由于玩滚筒的小朋友越来越多，烁烁和文泽也成了固定滚筒的主力军。玩的人越多秩序也就更加不受控制。这个时候芊妤说：“我们从这一头走到那一头吧。”一开始还是有几个小朋友听她的话，但是慢慢的就没有人去遵守秩序了。 分析与解读： 幼儿在游戏中，能够分工合作，也能够为他人考虑。幼儿的社会交往能力得到发展。但是在游戏中，由于人数较多，秩序相对较乱，因此在活动结束后，教师应该给予幼儿一定的规则意识。 游戏反思 从本次滚筒案例来看，幼儿通过初尝试-站滚筒-开拓玩法，接收游戏经验以阶梯式的形式发展，循序渐进提升自身的能力。同时在每次游戏回顾过程中，培养幼儿复盘能力，不断尝试学习进而联结出新经验，这是本次活动提高幼儿主动探索及自主学习的过程。