<p class="ql-block"> 炎炎夏日天，浓浓研讨心。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，语文教学要“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”。在进行单元整体教学时，如何把握单元整体，落实语文要素?如何基于学情，创设丰富多样的学习情境，促进学生自主、合作、探究学习?如何设计不同类型的学习任务，开展语文实践活动?为落实大单元教学理念，提升学校语文团队的专业素养，6月13日至15日的上午，历时整整三天，呼和浩特市玉泉区石头巷小学语文教研组协同五年级语文教师，在校长付爱云的带领下，戮力同心，携手共进，如火如荼地展开了语文大单元教学活动。呼和浩特市玉泉区高段的语文教研员杨婧媛老师以及我校的全体语文老师参加了这次教学活动。</p> <p class="ql-block"> 首先执教的是五年级的唐伟霞老师。由唐老师进行五年级上册第七单元的单元开启课。该单元以“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万“花筒”为主题，以“体会静态描写和动态描写”为语文要素，呈现了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》三篇课文。唐老师首先让学生感悟了本单元的单元主题与语文要素。</p> <p class="ql-block"> 之后，伴随着轻松的音乐，让一名小导游介绍了水上城市—威尼斯、牧场之国—荷兰以及埃及的金字塔。唐老师将本课的每一个环节中设计了任务群，以大问题的形式引领，又以表格、导学单为引导进行教学。在本单元中，唐老师先以《威尼斯的小艇》为例，带领学生学习文中的动静态描写，赏析表达效果，然后让学生自主学习本单元其余两篇课文。</p> <p class="ql-block"> 本次大单元开启课，以整体单元为视角，结合学生学情，体现出了大单元教学思想，体现了学生的主体地位。让学生带着这种全新的感觉进入了本单元的语文教学。</p> <p class="ql-block"> 唐老师执教的另一节课是《牧场之国》，在课堂中，唐老师围绕“荷兰的牧场是什么样的？”展开讨论，寻找荷兰的动静态之美。在教学时，唐老师采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感，同时引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”。</p> <p class="ql-block"> 霍小霞老师执教的是《威尼斯的小艇》一文的俩个课时。首先霍老师由单元导语入手，又一次的明确了本单元的人文主题，阅读要素及写作要素。接着，霍老师介绍了本文的作者马克吐温以及意大利的水上城市威尼斯，带领学生开启了一场异域风情之旅。</p> <p class="ql-block"> 教学过程中，霍老师紧扣教学目标，基于学生的学情组织教学，以学习任务群的形式提出每个环节的大问题，让学生进行思考，小组研讨并进行交流汇报。霍老师能够在每一个环节的学习中，很自然的学习生字，这种随文识字的方法非常的好，自然而有效。</p> <p class="ql-block"> 整堂课中，霍老师带领学生通过有感情朗读、比较品评、读写结合等方式，引导学生体会动静态描写如何准确表现事物特点的方法。在读悟思中领略威尼斯的独特魅力，习得动静结合的表达方法，促进学生阅读能力的提升，让学习真正发生。</p> <p class="ql-block"> 董云峰老师执教的是《金字塔》一课，在课堂中，董老师让学生就这篇文章和以往学过的课文进行对比，得出了两篇文章的题材：一篇是抒情散文，一篇是非连续性文本。在整个教学的过程中呢，教师非常重视学生的朗读能力的培养，运用了多种朗读方法。课堂上，教师采用表格的形式，将课文的题材、内容、语言、风格、表达方式等一一罗列了出来，使学生对课文的内容一目了然。</p> <p class="ql-block"> 董老师执教的第二节课的本单元的习作，《中国的世界文化遗产》。在这节习作课上，董老师通过让学生搜集资料、将资料归类、从中选取自己习作可以用到的内容、对选取的内容进行选择、删除、补充之后，用妙招去改写文章，这当中，董老师用到了引言助阵，图表帮衬以及各种写作方法。这样一来，整个这节课作文课条理清晰、循序渐进，学生比较轻松的就掌握了本单元习作的要素。</p> <p class="ql-block"> 本次教学研讨活动不仅为教师专业成长搭建了展示的平台，更引发了我们对语文教材解读的深入思考。如何让语文教师引导者、组织者的角色定位更加确，其中，教师与教材的对话显得尤为要。就让我们努力做好教材的重组者、优化者、丰富者，走好坚实的每一步，走向语文教学的星辰大海!</p>