<p class="ql-block"> 社会交往是幼儿的一种社会性需求，是幼儿生长发育和个性发展的需要。良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友，认识新老师，逐步适应新的人际关系。2023年6月15日上午，汀罗镇第二幼儿园根据“幼小衔接下游戏活动中的社会交往”这一教研主题，分别从以下三方面展开了专题研讨：</p><p class="ql-block">1.你看到幼儿有哪些交往合作行为？</p><p class="ql-block">2.教师要如何引导和支持幼儿的交往合作？ </p><p class="ql-block">3.如何让幼儿通过游戏做好社会准备，从而更好地实现幼小科学衔接？</p> <p class="ql-block"> 教研伊始，老师们把准备的视频认真分享，共同探讨游戏中的交往合作行为。</p> <p class="ql-block"> 随后，根据<span style="font-size: 18px;">提供的</span>案例各位老师提出了引导和支持幼儿交往合作的见解，以及怎样通过游戏做好交往合作的社会准备。</p> <p class="ql-block"> 吴老师指出：通过经常组织自主游戏活动，孩子们之间越来越熟悉，慢慢认识到更多的伙伴，即使易怯、易畏惧的孩子也能找到伙伴共同玩耍。</p> <p class="ql-block"> 王老师指出：鼓励幼儿和不同年龄的伙伴、成人交往，认识新伙伴。如：组织跨班级、跨年龄的游戏活动，创设自由交往的机会，丰富交往经验，扩展幼儿的交往范围。</p> <p class="ql-block"> 劳老师指出：幼儿园提供材料、创设条件，引导和支持幼儿合作开展活动，体验合作的快乐。</p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育。宋老师对本次研讨做出总结：幼小衔接不是一蹴而就的，而是循序渐进的，小班时的萌芽，中班时的发展，大班时的完成，自然而然的将幼小衔接内容渗透到各项活动中。大带小、小促大、交往能力强的孩子带动交往能力弱一点的孩子，从而得到双向的提升。同时各位老师要加强学习，用理论知识来武装自己，指引自己更好地去引导幼儿发展。</p> <p class="ql-block"> “路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我园将把此系列教研活动的启发、感悟、收获运用到今后游戏活动开展中，将始终坚持儿童立场，全面践行理解儿童、尊重儿童、相信儿童，用教研助力教师成长，让游戏点亮儿童生命，做好幼小科学衔接。</p>