<p class="ql-block"> 6月15日我有幸参加了这次“同课异构”的讲课课堂的听课，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂教学艺术的思考。</p> <p class="ql-block"> 上午课程分为两部分，第一部分单元预习课、第二部分精读引领课；下午专家点评课。</p> 单元预习课 精读引领课 <p class="ql-block"> 回顾教师们的精彩课堂，可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富，有的老师课堂紧凑、主题突出，还有的老师激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的40分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且讲课的老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。</p> 专家点评课 <p class="ql-block"> 韩老师在对上午讲课的老师进行点评课的同时并对学习任务群视域下的大单元教学进行分析讲解。</p> <p class="ql-block"> 韩老师讲的大单元学习，让我了解到设计学习任务不要固守单篇，单篇缺乏联系比较，单篇放在一个单元是因为他们有一定的内在联系，所以放在一起比较学习，效果才会更好，同时能锻炼学生整合的能力。</p><p class="ql-block"> 在大单元教学中，即使是同样的主题，教师也要运用不同的方式，从多方面提升学生思辨能力，鉴赏能力。小学生更适合活动，所以更适合大单元教学，活动的设计要体现语文素养，活动是孩子的天性，要根据孩子的天真烂漫来设计活动。</p>