《乡土的逃离与回归》交流题

丁贵军

《乡土的逃离与回归》交流研讨题

1.请结合实际谈一谈，目前我国乡村教育面临的困境和问题有哪些？

答：随着我国城市化进程的加速，越来越多的人涌向城市，乡村逐渐成为人口外流的主要源头。乡村教育作为乡村发展的重要组成部分，在这种情况下也面临着诸多困境和问题。我将从乡村教育的师资力量、教育质量、教育资源等方面入手，对乡村教育目前面临的困境和问题进行探讨。

一、乡村教育的师资力量薄弱

乡村地区的教师队伍整体素质相对较低，师资力量薄弱是乡村教育面临的严重问题之一。一方面，乡村地区的教育资源相对匮乏，学校招聘教师的条件比城市学校要差很多，因此能够吸引到优秀教师的机会也就相应较少；另一方面，教师在乡村地区的工作环境也比较困难，家庭条件、交通条件、医疗条件等问题都比城市要恶劣，这也进一步降低了教师的积极性和工作热情。

同时，乡村地区的优秀教师流失也比城市更为严重，乡村地区的教育环境和待遇相对较差，这也使得许多优秀的教师不愿意在乡村地区工作，这进一步加剧了乡村教育师资力量的不足。

二、乡村教育的教育质量不高

一方面，乡村地区的教育投入相对较低。另一方面，乡村地区的学生家庭背景和文化水平相对较低，这也使得学生的学习能力和学习态度都普遍偏低。

乡村地区的教育质量存在以下问题：教育资源不足，教育质量参差不齐；村学生的学习积极性和学习能力相对较低，学生缺乏学习的动力和自信心；乡村地区的教育教学体系和教育教学方法相对滞后，教育教学方式和手段单一，缺乏创新。

三、乡村教育的教育资源相对匮乏

乡村地区的教育资源相对匮乏，这也是乡村教育面临的重要问题之一。教育资源包括教育资金、教育设施、教材、教学资源、教育技术等方面，而在这些方面乡村地区都存在不足。

总之：乡村地区的教育资源存在以下问题：教育经费不足，学校教育投入低；教育信息化程度低，教育技术应用不足；教师培训不足，教师缺乏专业技能和教学经验。

2.乡村振兴背景下乡村教育的根本目标是什么？乡村学校的价值和意义体现在哪些方面？

一、乡村教育的根本目标

乡村振兴是国家战略的重要组成部分，乡村教育作为乡村振兴的重要组成部分，其根本目标是提高农村地区的教育水平，推动农村人才的培养和发展。

1.给予乡村少年以同等的国民教育，实现乡村少年的健全发展。

2.立足国民教育的基本目标，遵循国家教育方针，追求德、智、体、美、劳全面发展，提升国民素质，同时作为乡村少年的发展需要，培养基本的乡村情感与价值观，培育乡村生活的基本文化自信，并保持开放的文化心态，积极接纳现代文明，又不失对自我生存乡土的关爱，从而实现个人内在生存秩序的和谐与置身乡村生活世界之中个人生命意义的安顿。不管他们今的是走出乡土、升学就业，还是立足乡土，作为乡村少年的积极健康的生存姿态都是或者说应是乡村教育的核心目标。

二、乡村学校的价值和意义

乡村学校作为乡村教育的重要载体，具有重要的价值和意义，主要体现在以下几个方面：

1、乡村学校是农村儿童教育的主阵地

乡村学校是农村教育的重要基础，为农村儿童提供了良好的学习环境和教育资源，是农村教育的重要载体。乡村学校不仅可以为农村儿童提供基本的教育知识，还可以传承和弘扬农村文化，培养农村学生的爱国情操和文化自信心，为农村振兴提供重要的人才支撑。

2、乡村学校是实现教育公平的关键

乡村学校是实现教育公平的关键，为农村地区的学生提供了平等的教育机会，缩小了城乡教育差距。乡村学校不仅可以为农村学生提供基本的教育知识，还可以为他们提供良好的学习环境和教育资源，帮助他们实现自我提升和发展，实现教育公平的目标。

3、乡村学校是培养乡村人才的重要途径

乡村学校是培养乡村人才的重要途径，为培养农村地区的人才提供了重要的平台和机会。乡村学校不仅可以为农村学生提供基本的教育知识，还可以培养他们的创新能力和实践能力，帮助他们成为具有创新精神和实践能力的乡村人才，为乡村振兴提供重要的人才支撑。

4、乡村学校是传承和弘扬乡村文化的重要基地

（爱国基地）

综上所述，乡村学校作为乡村教育的重要载体，具有重要的价值和意义。在乡村振兴的背景下，乡村学校的价值和意义更加凸显，它不仅是农村教育的重要基础，还可以实现教育公平、培养乡村人才、传承和弘扬乡村文化，为乡村振兴注入新的动力。

3.现代化的冲击下应该如何重塑乡村教育？

随着现代化进程的加速，传统的乡村教育模式面临着巨大的冲击和改变。如何在现代化的背景下重塑乡村教育，成为了一个亟待解决的问题。本文将从教育目标、教育内容、教育方法、教育管理等方面入手，探讨现代化背景下如何重塑乡村教育。

一、重新定义乡村教育目标

目标：培养适应社会发展需要多方面的人才。（精英型，劳动技术型，服务型，农业型，工业型，文化型）

二、优化教育内容，注重实践教学

内容：①理论与实践并重；②知识与技能并非；②注重个性差异化发展。

如信息技术、机械技术、电子技术、农业技术等。

强化实践：如实验教学、实地考察、实习实训等。

强化文化教育：包括文化遗产的传承和弘扬，如乡土文化、民俗文化、传统文化等。

三、创新教育方法，注重个性化教育

教育方法应该注重个性化教育，充分尊重学生的个性差异，采取多元化、灵活性的教学方法，提高学生的学习效果。具体而言，应该：

①推广信息技术教育

②引入游戏化教学

③实行个性化教育

四、完善教育管理，提高教育质量

加强教育投入：育投入应该包括教育经费的投入、教育设施的建设和教师队伍建设等方面。

总之：提高教育质量和实现教育公平是乡村教育的重要目标，需要采取一系列措施，推进教育质量的提高和教育公平的实现。

4.“双减”背景下，乡村教育如何发挥家-校-社协同育人功能，提升乡村教育的质量？

人口流动，导致留守儿童增多，刘铁芳在《乡土的逃离与回归》一书中指出，当前乡村教育的一个重要问题是“双减”，即学生减少、教师减少，这对乡村教育的发展和提高教育质量产生了极大的影响。因此，我将从家庭、学校和社会三个方面分别入手，探讨乡村教育如何发挥家庭-学校-社会协同育人功能，提升乡村教育的质量。

一、家庭

①增强家庭教育的意识和能力；

家庭应该增强家庭教育的意识和能力，通过家庭教育，培养孩子良好的品德、学习习惯和社会责任感。

②加强家庭与学校的沟通和互动；（家访，家长培训学校）

家庭应该加强与学校的沟通和互动，与教师、学校建立良好的合作关系，共同关注孩子的学习和成长。家长可以参加家长会、课程展示和家长授课等活动，与教师共同探讨孩子的学习情况和教育需求，共同促进孩子的全面发展。

③建立良好的家庭教育氛围

家庭应该建立良好的家庭教育氛围，营造优秀的家风家训，培养孩子良好的家庭习惯和家庭价值观。家长可以通过家庭教育，让孩子感受到家庭的温暖和幸福，激发孩子的家国情怀和社会责任感。

二、学校

学校是孩子的第二个家，是孩子的主要学习场所。

①加强师资队伍建设

②完善教育设施建设

③发挥学校的社会功能

④设立少年宫

学校应该发挥其社会功能，积极参与社会建设和发展，与当地企业、政府、社会团体等建立良好的合作关系。

三、社会

社会是孩子的第三个教育场所，在乡村教育中，社会应该发挥积极的作用，为乡村教育提供更多的支持和帮助，促进乡村教育的发展和提高教育质量。

①加强社会组织的参与。（儿童之家）

社会组织应该积极参与乡村教育，提供更多的教育资源和支持，为乡村教育注入新鲜的血液。同时，社会组织应该与学校、家庭建立良好的合作关系，共同推进乡村教育的发展和提高教育质量。

②加强政府的支持和保障；

③发挥农村社区的作用

农村社区应该与学校、家庭建立良好的合作关系，共同推进乡村教育的发展和提高教育质量。

5.乡村振兴背景下，如何激发乡村教师的工作激情，让乡村教育焕发新的活力？

乡村振兴是国家发展的战略目标之一，乡村教育是乡村振兴的重要组成部分。乡村教师是乡村教育的中坚力量，他们的工作激情和能力直接关系到乡村教育的发展和乡村振兴的实现。然而，当前乡村教师面临的挑战和问题也不容忽视，如应聘难、留任难、教学质量不高等，这些问题直接影响着乡村教师的工作激情。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、提高待遇和福利

二、加强教育教学培训

三、推进教育教学改革，加大师资流动

四、建立良好的教师团队，加强师德修美，培养教育情怀。

乡村教师是乡村教育发展的中坚力量，他们的工作激情和能力直接关系到乡村教育的发展和乡村振兴的实现。本文从乡村教育的特点、乡村教育的发展需求和乡村教师的工作实际出发，探讨如何激发乡村教师的工作激情，让乡村教育焕发新的活力。政府和相关部门应该加大对乡村教育的投入，提高乡村教师的待遇和福利，加强教育教学培训，推进教育教学改革，加强师生互动，建立良好的教师团队，从而激发乡村教师的工作激情，让乡村教育焕发新的活力。

6.请结合实际谈一谈，乡村学校、乡村文化与乡村青少年的未来发展之间的关系？

①乡村文化、乡村教育、乡村社会和乡村青少年是密不可分的，它们之间的关系是相互影响和相互促进的。

②乡村文化是乡村社会的重要组成部分，乡村学校是乡村文化传承和发展的重要途径，而乡村青少年则是乡村文化和教育的承载者和未来发展的希望。

一、乡村文化与乡村青少年的未来发展

乡村文化是乡村社会的重要组成部分，它是乡村青少年成长和发展的重要影响因素。乡村文化的边缘化给乡村青少年的成长和发展带来了很大的挑战。乡村青少年需要乡村文化的滋养，需要从中汲取精神力量和文化自信。因此，保护和传承乡村文化对于乡村青少年的未来发展至关重要。

在保护和传承乡村文化方面，需要采取以下措施：

1.加强乡村文化的保护和传承。政府应该加大对乡村文化的保护和传承力度，推动乡村文化的发展，让乡村青少年在成长中感受到乡村文化的美好。

2.加强乡村文化的教育。学校应该加强乡村文化的教育，让乡村青少年了解乡村文化的内涵和价值，增强乡村文化自信心。

3.加强乡村文化的传承人才培养。政府应该加强对乡村文化传承人才的培养和支持，让乡村文化得以延续。

二、乡村教育与乡村青少年的未来发展

乡村教育是乡村青少年成长和发展的重要途径，它对乡村青少年的未来发展具有重要的影响。在现实中，乡村教育存在着教育资源不足、教育质量低下等问题。这些问题严重影响了乡村教育对乡村青少年的未来发展的作用。

在推动乡村青少年的未来发展方面，需要采取以下措施：

1.加强乡村教育的建设。政府应该加大对乡村教育的投入，提高乡村教育的教学质量，为乡村青少年提供更好的教育服务。

2.加强乡村教师的培训和提高教师素质。政府应该加强乡村教师的培训，提高其教育水平和教学能力，为乡村青少年提供更好的教育服务。

3.加强家庭教育。家长应该加强对孩子的家庭教育，提高孩子的文化素质和道德修养。

三、乡村社会与乡村青少年的未来发展

乡村社会是乡村青少年成长和发展的实践基础，它对乡村青少年的未来发展具有重要的影响。在现实中，乡村社会存在着人才流失、社会治安不稳定等问题。这些问题严重影响了乡村社会对乡村青少年的未来发展的作用。

在推动乡村青少年的未来发展方面，需要采取以下措施：

1.加强乡村社会的建设。政府应该加大对乡村社会的投入，提高乡村社会的发展水平，为乡村青少年提供更好的发展环境。

2.加强乡村社会治安的维护。政府应该加强乡村社会治安的维护，为乡村青少年提供更加安全的发展环境。

3.加强社区建设。社区是乡村社会的重要组成部分，应该加强社区建设，为乡村青少年提供更多的学习和发展机会。

四、乡村青少年的未来发展

乡村青少年是乡村社会的未来和希望，他们的未来发展关系到整个乡村社会的发展。在现实中，乡村青少年存在着接受教育机会不足、就业机会不足、发展机会不足等问题。这些问题严重影响了乡村青少年的未来发展。

在推动乡村青少年的未来发展方面，需要采取以下措施：

1.加强对乡村青少年的教育。政府应该加强对乡村青少年的教育，提高他们的文化素质和发展能力。

2.加强就业服务。政府应该加强对乡村青少年的就业服务，为他们提供更多的就业机会和发展机会。

3.加强社会保障。政府应该加强对乡村青少年的社会保障，为他们提供更加安全和稳定的发展环境。

7.地方课程设置或校本课程设置如何体现“乡土性”？

①收集乡镇本土的特点，如彝族的文化，刺绣，笛子，编竹篮，编草冒。

②编写教材。

③培养人文素养。

④

一、乡村教育的特

乡村教育与城市教育有着明显的差异，乡村教育的特点直接影响着地方课程设置或校本课程设置的实践。

地域性强

乡村教育的地域性强，地区差异大，各地的教育需求和教育资源有差异。因此，地方课程设置或校本课程设置需要充分考虑当地的教育需求和特点，关注当地的教育资源和文化传承，体现当地的“乡土性”。

学生背景复杂

乡村学生的背景复杂，涉及到家庭、社会、文化等多方面因素，这对校本课程设置和地方课程设置提出了更高的要求。校本课程设置或地方课程设置需要充分考虑学生的背景和特点，注重学生的个性化发展，为学生提供更加贴近当地实际的教育教学服务。

教学资源匮乏

相比城市教育，乡村教育的教学资源相对匮乏。教育教学设施不完善、教材和教辅材料不足、师资队伍不够稳定等问题，都对地方课程设置和校本课程设置的实践产生了影响。地方课程设置或校本课程设置需要克服这些困难，积极寻找教学资源，创新教学方法，提高教学质量。

二、乡土文化的特点

乡土文化是乡村教育的重要组成部分，也是地方课程设置或校本课程设置中体现“乡土性”的重要内容。乡土文化具有以下特点：

本土性

乡土文化是地方文化的重要组成部分，具有本土性和地域性的特点。乡土文化包括地方风俗、习惯、传统、历史、地理、生态等方面的内容，体现了当地人民的生活方式和价值观念。

传统性

乡土文化是历史的积淀，具有传统性和延续性的特点。乡土文化是历史的见证，体现了当地人民的文化传承和文化创新。

多元性

乡土文化是多元文化的交融，具有多元性的特点。乡土文化包括地方的民俗文化、宗教文化、民间艺术、方言语言等，是多元文化的交融和融合。

三、地方课程设置或校本课程设置的实践

地方课程设置或校本课程设置需要体现当地的“乡土性”，具体实践方法可以从以下几个方面进行探讨。

体现乡土文化特点

地方课程设置或校本课程设置需要充分体现当地的乡土文化特点，包括当地的历史、地理、民俗、传统产业、生态环境等方面的内容。通过这些内容的学习和传授，让学生了解当地的文化传承和文化创新，增强对当地的认知和归属感。

引导学生深入了解和认识乡土文化

地方课程设置或校本课程设置需要引导学生深入了解和认识乡土文化。可以通过课堂讲解、实地考察、文化活动等多种形式，让学生深入了解当地的乡土文化。同时，也要注重培养学生的文化自信和文化创新能力，让学生能够在乡土文化的基础上进行自主创新和创造。

建立本土化的教材体系

地方课程设置或校本课程设置需要建立本土化的教材体系。本土化的教材可以更好地反映当地的教育需求和文化特点，更好地服务当地的教育教学。同时，建立本土化的教材也需要充分考虑教材的质量和教学效果，保证学生的学习效果。

引进外部资源和创新教学方式

地方课程设置或校本课程设置可以引进外部资源和创新教学方式，提高教学质量和教学效果。可以通过引进优秀的教学资源和教育机构，加强教师培训和学科建设，创新教学方式和方法，提高教学质量和教学效果。

建立多元化的教育体系

地方课程设置或校本课程设置需要建立多元化的教育体系。在保证本土化的基础上，也需要充分考虑学生的个性化发展和多元化需求。可以通过多元化的课程设置、教育方式和教学方法，满足学生的不同需求和发展需求。

四、结论

地方课程设置或校本课程设置如何体现“乡土性”，是当前乡村教育发展的重要问题之一。通过对乡村教育的特点和乡土文化的特点的探讨，可以看出地方课程设置或校本课程设置中体现乡土性的重要性和实践方法。在实践中，需要充分考虑当地的教育需求和文化特点，注重学生的个性化发展和多元化需求，提高教育教学质量和教学效果，推动乡村教育的发展和乡土文化的传承。