聚焦教学评一体化教学，共探学习英语新思路——张艳玲工作室教学评一体化展示交流活动纪实。

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为提升省骨、学带专业素养及能力，培养优秀青年教师，研讨有效的学科教学策略与方法，解决教育教学突出问题，我省小学英语工作室决定在6月开展研修活动。2023年6月14日下午，在三亚市教研人员张艳玲老师的带领下，海南省小学英语学科教学评一体化教研活动在陵水黎族自治县举行。各小组针对小学英语教学评一体化设计路径的思考，给我们做了详细的汇报。 首先感谢高芳玉主持人为我们介绍四位评委老师，她们分别是：陵水县英语学科教研员——叶桂伶老师、陵水县教研培训中心副主任——胡娇雁老师、三亚市教育研究培训院英语教研员——张艳玲老师、省级学科带头人——文国丽老师。期待四位评委老师最专业的点评，也预祝本次活动能够圆满成功。 本次活动分为两部分：一是小组成果汇报、二是评委对小组成果展示内容进行点评。接下来，让我们听一听第一小组的展示成果吧！ 　　第一组做汇报的是我们的冯江瑞老师，她和她的小组共同完成的是人教版四年级下册unit3。在整个汇报过程中，冯江瑞老师思路清晰，语言准确的为我们表达了小组的成果。给我们带了不一样的绘本课设计。 　　第二组为我们做汇报的是欧小翠老师，她和她的小组共同完成的是人教版四年级下册unit4教学评一体化设计成果。 第三组为我们做汇报的是罗满霞老师，她和她的小组共同完成的是人教版四下Unit5的课题。 　　第四组为我们做汇报的是王平英老师，她和她的小组共同完成的是人教版四下Unit6的课题。 　　四位小组汇报人已一一汇报结束，接下来就是评委老师的点评环节。由张艳玲老师和任世春老师两位评委对于大家的汇报进行了详细的点评，并且也指出了其中的创新之处和不足之处。 　　根据评委的点评，下面我来为大家总结一下如何落实“教学评一体化”。 　　教学评不是简单意义上的叠加，更没有先后顺序，更不是只为了”评”而评。 　　我们要做到的，不仅要以评促教、以评促学，还要实现教学相长、教评匹配和学评结合。 　　教师的教要与学生的学相呼应，尤其是教师设计的教学活动要符合学生的认知规律，与学生的认知过程保持一致。例如：在阅读教学中，学生的关注应该是在语篇的内容和写作意图，这时候老师不应该过多强调语篇中的单词、短语、句型和语法。再例如：教师教的内容是学生想学的吗？学生有学习需求吗？那么这时候就需要老师在课前进行一个“评”的环节来检验学生的需求。