《变幻无穷的形象》示范课

青县音美教研

《变幻无穷的形象》这节课是人教版三年级下册的一节课，这节课早在2018年就由二实小的高富林老师讲授获得沧州市优质课评比一等奖，河北省优质课评比二等奖。在教材没有变，新课标出台的形势下，教师发展中心艺体办主任、美术教研员张英老师把这节课重新调整了设计思路，进行了一节示范课的讲解，以给全县的新老艺术教师起一个示范引领的作用。 上课之前张英老师为老师们讲解，同为一节课同课异构的重要性，随着时间变化、教学理念的变化，教学的设计思路随之产生变化。老师不同，在教学目标和重难点基本上相同的情况下采取的教学方法也会不同。 关于本节课的设计思路，张英老师从以下两个方面进行阐述，第一个方面是梯度教学，教学设计由浅入深，教学中设计了变变变四个环节，第一变是线条的联想变化，第二变是几何形体的联想变化，第三变是实物画像的联想变化，第四变是实物的联想变化。学生的创作方法也从平面添画到剪贴添画到立体制作的提升。第二个方面是关于作业结构的重置，它基于梯度教学，学练交替，打散了常规教学中前半节讲课后半节学生作业的课堂结构，使教学更灵活，课堂更精彩。 教师观课后交流反馈 　　老师们对示范课观摩后纷纷反馈，这种教研形式极大程度的提升了教研力度与张力，助力教学。 ————— 青县第二实验小学高富林 听了张老师《变幻无穷的形象》示范课，给我的感觉是既熟悉又陌生，熟悉在于2018年我用这节课参加沧州市现场课并获得市级一等奖，省级二等奖的好成绩，磨课数月试讲几十遍，本课内容不可谓不熟悉。而陌生在于通过聆听张老师的示范课后又学到了新的思路，新的方法，张老师谈到她自己在听课时都以一个新教师的身份让自己去思考这节课，从而设身处地身临其境地感受这节课，获得新的想法新的思路，这种“陌生感”是我们不断进步不断提高的内驱力所在。 张老师在本节示范课中讲到的对于教材分析的方法让我印象深刻，不仅是新教师需要，有经验的教师更应该时常温习，不忘初心。这个方法从教材出发，结合“小蓝本”要求，以《变幻无穷的形象》为例，“授之以鱼”也“授之以渔”。 我理解的本课最难的地方是我们教师通过各种方法让学生建立起一个思路：“原物品是什么——它变成了什么——它是怎样变化的——运用了什么方法”。张老师本课设计中多次提到这个思路，“学练结合”不仅是解决重难点的重要方法，也是展示课时的一个技巧。张老师通过多环节的“学练结合”不断强化思路，由浅入深，层层递进地解决了本课重难点，不仅是本课重难点，这个思路还能解决相似课程甚至生活中相关问题的重难点。对学生也做到了“授之以鱼”也“授之以渔”。 通过观看本次示范课让我感受到：保持“陌生感”能让我们对事物对课程常见常新，心怀学生不仅要教给学生知识更要教给学生方法。 ————- 青县实验小学教研组集体观课反馈青县实验小学张洪伟 听张老师《变幻无穷的形象》示范课有感：听完张老师的课让我茅塞顿开，她的一句话让我感触颇深“同一节课的教学目标，重难点没太大区别，区别在于每位老师的教学方法”，是啊！作为美术老师我们就是一堂课的导演，课前要用心设计，充分预设，才能上一堂让学生愉快地沉浸在其中并且收货颇丰的课。张老师的这节示范课充分体现了以学生为主体，站在学生的角度上思考问题的教学理念。环环相扣，由浅入深，四个变变变，牵动着学生的心，听课的我也不由自主地跟着展开想象，并乐在其中，而且每个阶段都让人“意想不到”，细细想来却又合情合理。这种学练交替，梯度教学的方法，真是让人大开眼界啊！ 张老师这节课还融合了语文学科的成语、故事等，在新课程理念的学习之路上给我们指明了方向。这样的一堂课下来，相信孩子们在多方面得到了发展，培养了他们的学习兴趣，动手能力，创作思维能力，并且拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。 在今后的教学中我们要像张老师一样，把自己当成台下的孩子，去精心设计每一堂课，勤思考，多探究，为新课改的推进助力！ 青县实验小学杨帆 聆听了张老师的示范课后，我深深的被张老师的课程吸引了，一节普通的美术课在张老师的精心设计下充满了生机与趣味性，非常有意思。在一开始的时候，讲到设计思路的问题时，张老师给予的建议是要梯度教学：由浅入深，一步一个台阶提升学生创新思维。设计思路是教学活动中至关重要的一环，它贯穿于教学的始终。清晰的、有条理的设计思路是一节课程的良好开端，设计思路明确，才可以确保课堂教学更加活泼有趣。 在本节课程的示范过程中，张老师将一些其他学科的内容也融合到了本堂课程中，既拓宽了学生的视野，又巩固了学生的知识，两全其美。张老师说：做事情不要思维定式，遇到问题可以换个角度想一想。确实，我们在平时的教学中十分需要这种角度的转变，一个小小的转换，或许可以让我们看到更多事情的多面化。 实验小学李瑜晓 近日，学习了张英老师关于《变幻无穷的形象》讲座，讲座内容分别从教学方法、教材分析、设计思路几个方面来分享，收益良多。 教学方法方面，首先，张老师讲到了要变化角色，要把自己当作学生，看看自己愿不愿意上这节课，以此来衡量这堂课的教学效果。其次，面对相同的教材，相同的培养目标、教学重点及难点，每位老师不同的教学方法所产生的教学效果是截然不同的，为此，教学方法的重要性不言而喻。 教材分析方面，只有对教材有了充分的认识，才能做到有的放矢。在《变幻无穷的形象》这一课，想象力和思维创新能力的培养是其培养目标，拼贴等手法是教学重点，而如何创新思维是其难点。 设计思路方面，张老师强调了要由浅入深，一步一个台阶提升学生的创新思维。作业结构的重置，一改之前美术课堂前半节时间讲解，后半节作业绘制的课程安排，改为了学练交替模式，由此更容易调动学生的积极性与参与性。 通过思维拓展小游戏：“一分钟想象力训练”，通过对一支铅笔的联想，以及两分钟的游戏“脑洞大开变变变”，让学生分别从“线”、“几何形”、“杯子”、“物品图形”等切入，让学生多角度观察并联想，由此形成了观察——联想——变化——添加——组合成新形象——把形象组合成一个有趣场景，编个小故事讲给大家听的课程环节。整个课程环环相扣，学生参与其中，不知不觉已经学会了用绘画、剪贴、插接的艺术手法，可谓是乐享其中。 好的教育就应该是润物细无声。在此感谢张老师的精彩分享，在未来的课程教学中，我将向着张老师指引的方向，为培养全面发展的社会主义接班人而不懈努力。 齐风华实小 今天听了张英老师的《变幻无穷的形象》使我感受颇深，这节课属于造型•表现学习领域。通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练地运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品：整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考、共同探讨、观察尝试为主，教师起引导作用。 高坤实小 本次听了张老师分享的《变化无穷的形象》受益匪浅，让我对本次课程又有了更深层次的理解，再谈观看感悟之前我想到了本学期我讲的研究课也是这个。本次课程是一个相对灵活的课程，让学生将生活中的任一物品通过变换形成新形象，培养学生的想象力和思维创新能力，开头我用了手势舞的方式激发学生兴趣，而后又采用变魔术的方法对所学知识如添加、联想、变化、组合进行再一次讲解，我将瓶子进行联想变换成了小蜜蜂的形象，在魔术环节又拿出了奶粉罐做成的猫头鹰，这个过程中我很感谢美术组的老师们，一遍又一遍为我的课程费心做调整，提意见，一起为课程准备教具，最终圆满的完成了展示课讲解也受到了主任跟老师的表扬。再次回顾张老师分享的经验，我发现课程更多的围绕“变”通过对现实中的物品进行想象形成更多有意思的形象，思考1、原物体是什么2、通过联想、添加的手法我们把它变成了什么？3、原物体是怎样进行多角度变化的？4、新形象运用了哪些美术创作方法？在这些步骤都完成后每个小组再把这些新形象组合成一个有趣的场景，编成小故事给大家听。 以上就是我对本次分享的感悟，非常感谢张老师为我们提供了那么好的学习平台，为我以后课程进步奠定了基础。 青县实验小学邓春晖 今天听了张英老师的《变幻无穷的形象》一课，张老师从头到尾，以启发学生的思维为主，运用了多种媒体形式相结合的方法，呈现出一节非常精彩的课程。 《变幻无穷的形象》这节课，突出的就是“变幻”，极其考验学生的想象力，张老师通过视频，图片等多种媒体形式，通过手指变化投影等方法，充分启发了学生的想象力，张老师对于课程重难点，教学目标等也进行了很深的钻研。一节优秀的课程，需要付出很多的心血，更需要合适的角度进行切入，只有掌握这些方法，才能塑造出一节完美的课程。 ————— 青县树人学校集体观课反馈 今天我们观看了张老师的《变幻无穷的形象》示范课，受益匪浅。下面我们分别谈一下观课感受：程艳峰：学习了张老师的《变幻无穷的形象》示范课，触动颇多，本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原材料，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对不同物品的形象观察、感受联想、添画获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和多种的变化形式。通过比较、想象，讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。教学中物体外形特征的描画和想象添画精彩有趣，带动了孩子们无限创造的能力。王杜方：听了张老师的《变幻无穷的形象》让我受益良多，张老师通过教学，引导孩子们通过从线的联想，几何形联想，物品图形联想，常见形象联想将原有物体根据其自身特点进行联想变化，使其变为新的形象并赋予其新的内涵。张老师的头脑风暴，既在情理之中，又在意料之外，大胆创新，又充满逻辑，给老师一个很好的教学思路，给学生一个很好的学习方法，极好的培养了学生们的想象力和思维创新能力。倪杨：观看了张老师的《变幻无穷的形象》示范课，受益匪浅。本节课由浅入深，一步一个台阶，提升学生创新思维，巧妙利用教材里的创新元素，拓展教材，创新教材，让学生的知识面开阔了，整个课堂富于活力。魏萍：学习了张老师的《变幻无穷的形象》示范课，感受颇多。在以后的教学设计中，我们要打破授课的常规思维，由浅入深，一步一个台阶的，提升学生的创新思维。孩子们的本性就是天马行空的，我们应该发挥孩子们的创造力想象力打开创造思维。还学到了很重要的一点，就是作业结构的重置，打散常规的前半节课讲课，后半节课作业的常规课堂结构，学练交替，边学边练，让孩子们全身心的投入到每一节课当中，时刻提升学生的创新能力。王婧丞：观看了张老师的《变幻无穷的形象》示范课，收获颇多。张老师引领我们拓展思维，给我们分享她在指导过程中的心得感受。我们作为教师应变换角度思考学生是否愿意学，愿意参与到教学活动中。而这重点在于教学方法。同一课程，张老师的教学设计思路让我有了新的发现。示范课中，张老师的采用梯度教学，知识点由浅入深。学生学练交替。教学过程中引导学生思维拓展，学科知识融合。学生联想、思考、创作一气呵成。借助学生丰富的想象力，让整个课堂教学更加活泼丰富。感恩张老师的精彩分享！期待接下来的学习。 ————- 青县曹寺中心小学姚永怡 通过观看张老师的视频课，我收获满满，通过学习观看《变幻无穷的形象》这节优质课，我明白了课堂不应该只局限于老师讲，学生听，应当通过多纬度多学科的融合让学生更好的发挥自己的想象力，认真观察认真思考，做课堂的主人，而不是被动的听课。想象力是人最宝贵的财富，我们应该学会通过多种形式的教学启发学生的思考能力，艺术源于生活又高于生活，学会观察生活，然后创造生活。由一个柠檬可以演化变幻出更多的形象和可能。通过多种形式的学习总结让学生爱上思考爱上表达，爱上绘画。让美术课堂不仅仅只是美术课堂，成为艺术课堂，融合更多学科，创造更多可能。通过学习这节课，我感受到自己的不足，课堂氛围的调动还有待提高，让课堂更有趣味性，让孩子们在以后的课堂上更深刻感受体会到艺术的乐趣，从而爱上美术爱上艺术这门充满未知和挑战的创意课程，让每一次的课堂都有期待，这样学生会更好的学习和实践，从而提高艺术品味和修养，最后感谢张老师的指导和分享，每一次教学指导都尤如一盏明灯，让我们在教学过程中找到正确的方向和指引。 ————— 青县清州镇李家镇小学集体观摩课感受 今天组织老师们观看了张老师在钉钉群里发布的课程《变幻无穷的形象》，我们收获颇丰。虽然有的老师已经上过本节课，但是通过今天的学习，使我们又有了新的认识，打开了我们上课的思路。 王莹莹老师认为本节课程设计有深度。张老师的美术课她不流于形式，例如他在讲解脑洞大开变变变环节的时候通过层层递进，由浅入深。通过学练交替的方法，利用多种感知手段引导学生从线的联想，几何图形的联想到物品图形的联想，实物的联想。打开学生思维，并且通过设问、反问、追问等提问方式层层深入，引导学生进行深度的学习。 王蕊老师：张老师的美术课他的心中有学生。具体体现在上课的点评环节和提问环节。从学生表现的细微之处进行点评，会引导学生来进行提问。注重学生的探究式学习和小组合作学习。将课堂主动权交给学生，让学生真正成为课堂主人。 张秀钰老师认为在视频中张老师提到了梯度教学，每一次的美术课都是孩子们审美教育的一个台阶。精心的设计这个台阶，让学生每一步走的扎实，每一步走的精彩，这就需要老师精心设计课堂练习，学练交替，切实提高学生创新能力。张老师丰富的教学经验让我们受益匪浅，为我们新一轮的教研提供了素材，我们期待作业结构重置带来的课堂创新。 吕晓雨老师：张老师老师在教学时循循善诱，深入浅出。善于运用简单直观的语言和词语解释孩子们听起来比较抽象的概念。让学生一听就懂，一学就会。发挥了学生的主动性，体现学生的主体地位。引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。引导学生做完作业后将作品创编小故事的形式进行展示，使学生能充分展示自我。 ————— 青县第五中学陈曦 近期张英老师给我们分享了很多美术教学知识，作为新入职教师必须紧跟步伐，通过听《变幻无穷的形象》这节优秀示范课，自己深深的反思在今后美术教学中必须改进的地方。首先就是美术教学方法上，绝不能再是传统的那种我讲一半学生练一半，学生的练习是在课的开始到课的结束一直到课下日常生活中的应用都是始终贯穿的，可以从浅入深的一步步带领学生，这样学生对作业练习的难易程度也好接受，并且自己真的在课堂这样进行之后发现确实对整个课堂氛围和教学都是轻松愉悦又有序的。另外对于自身最需要进步的就是想象力这一方面，平时就要多观察多想多练，不能老是思维定势，也可以找日常生活中的任何事物进行联想发挥想象力，新鲜的事物新鲜的教学方法练得多了吸收多了学生学的也多了，整个课堂教学也会越来越新越来越好。 ————— 青县第四实验小学林青 观看了这节示范课，我觉得张老师做到了“理念现行”，每一个环节都胸有成竹。课程内容按照新课标要求精心设计，针对三年级学生的年龄特点制定三维目标，在美术教学中的注重培养学生的核心素养。实现了“随风潜入夜，润物细无声”的艺术性课堂，打破原有美术课堂的“死板”“无趣”“累”的感受，讲方法时的强制，说教，灌输等陈旧教学方法，由浅入深，使课堂变“活”，让学生真正成为课堂的主人，大胆放手，尊重学生，调动学生的自主探究学习能力。本课还进行了课堂融合，这点很值得我以后注意，美术与其他学科融合教学不是搞生搬硬套积或者搞大杂烩，而是讲究巧妙渗透、完美融合、综合施教，从而激发学生的学习兴趣，促进学生有效理解、掌握学科知识。 ———— 青县陈咀中心校姚永梅 学习观看了张老师的《变幻无穷的形象》这节优质课，让我醍醐灌顶，瞬间就缕清了思路，课堂的学习，不应该在是前半段讲，后半段画的模式，而是让孩子边学边应用的模式，这样孩子的记忆力也会更加深刻，让学生互动，成为课堂的主人，成为一个‘小老师’而不是只被动的听课。开发孩子想象力，让孩子自己学会观察至关重要，只有观察生活中的美，生活中有趣的地方才能让孩子成为一个充满想象力的人。在今后的日子里我也会努力学习，向张老师，各位优秀的老师学习，要想给孩子一碗水就要自己有一桶水，而艺术就更需要源源不断的水源，那就需要成为一个‘源头’这样才能给孩子们更多的知识！ ————- 青县第三实验小学教研组集体学习 听了张老师的这堂课，给我的第一印象就是张老师的教学沉着稳重，语言表达不急不缓，井然有序，颇有老教师风范。通过本节课的学习，有以下几点感触：1.张老师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情境，为学习课堂知识做了很好铺垫；2.本节课采用铅笔游戏导入的方式，贴近生活实际，引出课程内容，吸引学生注意力；3.与语文成语融合，贴切，体现了学科融合；4.将教学内容按难度进行了非常细致和科学的划分，使学生循序渐进的掌握重难点知识；5.学生的每一个学习活动都有老师明确的教学引领，并在学习中体验和总结出本节课知识点和技能点；6.在学生创作中，将个人作品组合成集体作品，科学有效的展现出作品形式的多样化。