<h3> 知之愈明，则行之愈笃。为深入贯彻“双减”政策，严格落实教育部“五项管理”，让教育回归本真，提升教师全面优化作业设计水平与实施能力，切实减轻学生过重作业负担，2022年11月10日下午，郑州航空港区大马小学举行了全体教师“双减背景下的作业设计”的比赛活动。</h3> <h3> 校长马海亮在宣布比赛要求时提到从“双减”政策总体要求出发，以科学的角度思考如何让作业设计更加多元。提出作业设计要立足学生兴趣点，注重多感官体验，创新作业形式，设计个性化的作业。</h3> <h3> 疫情之下，老师们为了更好地开展作业设计，他们在线下、线上认真研讨，众人拾柴火焰高，在他们的努力之下，良好的完成了作业设计。</h3> <h3> “双减”要求的作业设计“四大要领”：一要学会“总体设计”，二要学会“分层设计”，三要学会“趣味作业”，四要学会“开放作业”。通过教师们别出心裁的设计，2023年1月在全体教师的评比中语文组郭文凯、石水敏、任伟华、赵伟亮、郭瑞芳、刘聪聪，数学组马岩渠、马伟霞、刘小娜、赵省玲两个小组获得作业设计一等奖，3月份获得荣誉证书，其中同时期语文组参加了航空港区作业设计大赛，3月份荣获二等奖。</h3> <h3> 语文组总结要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计。</h3> <h3> 数学组总结在当前的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。</h3> <h3> “双减”落地，教研先行，教以共进，研以致远。本次教研活动没有华而不实的表面文章，只有务实的探讨和思想碰撞的火花。老师们用责任与担当直面挑战，减负提质，促进学生全面健康成长，回归教育初心。此次活动似一抹阳光沁心田，如一缕微风破迷雾，为我们指明了方向，坚定了信心。落实“双减”，任重道远，我们一如既往地探索，做幸福教育的追梦人。</h3>