题组表A、B

蝴蝶结

在教学实践时发现：不管教师强调多少次“要注意题与题之间的联系”、“要知道举一反三”……也不论教师采用多么丰富有趣的方法去鼓励学生“大胆的把自己的想法说出来”、“要积极沟通”……“关系性理解”和“真实有效的学习沟通”或不能如期发生，或昙花一现，不能持久。 陈燕虹老师的题组表就是建构认知整体结构的工具，学生通过比较建模从而深化理解。 上周一道锯木头问题差点全军覆没，虽然之前也专门做过一次锯木头实践作业，但从结果看来并不如预期，这次采用题组表A、B两种形式继续研究锯木头问题，孩子们的完成度还是很高，后期运用拭目以待👊👊。