雪花片、大玩法

豆子

观察时间:2023.6.8观察地点：益智区观察对象：王智豪、解世琨等观察目的：观察幼儿在游戏中的拼搭能力、创造能力、合作能力。 　　雪花片属于低结构材料，虽然造型样式简单，但是可变性大，探究性强，玩法十分多样，可以依据不同年龄段幼儿的特点开展多样有趣的建构游戏，有助于引发幼儿在游戏中动手动脑，促进多方面能力的发展。 有助于幼儿科学认知能力的发展：幼儿可以在游戏中感知和辨别不同颜色、进行分类、点数等。从二维物体到三维物体拼插建构的过程中，幼儿可以不断探究：物体的对称、平衡、重心、转动、比例关系、空间布局等，能够建构丰富的科学经验。 1幼儿游戏时，依据自己的兴趣和需要，在拼插内容、拼插方法、拼插同伴的选择方面有充分自主的机会，因而能够促进幼儿自主、自由的进行表达和表现。幼儿在建构前可以学习制定建构计划，有目的的进行游戏，并能够在游戏中执行计划。2在拼插大型作品时，幼儿不仅要在活动前与同伴共同制定计划，而且有时还需要几天或更多的时间才能完成作品，在此过程中有助于幼儿坚持性的发展。 游戏中教师尊重孩子的学习特点和方式，鼓励幼儿在不断尝试错误的过程中，进行经验的建构，在孩子没有主动寻求帮助的时候，不急于给予引导，给幼儿自主回忆已有经验的空间和时间，支持幼儿能够按照自己的节奏进行独立思考、解决问题。当幼儿想要放弃时，教师采用平行游戏的方式，引发幼儿进行更加深入的思考，让幼儿自主发现和改变原有的认识与经验，主动建构新经验，有效促进幼儿主动性、坚持性和想象创造力等学习品质的发展。 幼儿在制作钟表的过程中，经过多次尝试探索依然没有成功的时候，教师在先征询幼儿是否需要帮助后，引领幼儿思考发现表稳定性与底座支撑面积大小之间的关系，建构了保持物体平衡的新经验。帮助幼儿体验到在面对问题和困难时，只有坚持思考尝试、不放弃才能获得成功。在游戏分享环节，通过鼓励幼儿回忆和描述自己探索的过程，以及如何解决困难并获得成功的方法，帮助其进行有意义的反思，以便能运用此次游戏中积累的经验解决后续游戏中不断出现的各种新问题。