2023年小学教师教研能力提升行动（第一次集中活动）

桔梗青

初夏六月，时光清浅唯有研语的芳华，流光溢彩为了全面落实新课标的要求，深化义务教育课程改革，提升常态课课程教学的有效性。引导学科教研能力规范有效的开展，促进教学质量的提升。在县研训中心的精心组织下，于6月13日在白沙县第一小学实践教室隆重举行“2023年小学教师教研能力提升行动”第一次集中活动带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，我们来了。 上午七点五十分准时签到。 会场高朋满座！ 开幕式 本次活动的主持人是来自邦溪镇中心学校的谢琼妃老师。她首先为大家介绍出席本次活动的主要领导，他们分别是白沙县教育局钟盛旺副局长；白沙县研训中心廖秋英主任；白沙县研训中心容智林副主任；白沙县小学语文教研员王琼老师；白沙县第一小学柏丽清校长；海南省小学语文学科带头人、白沙县第一小学罗向梅副校长。接着宣布活动的议程，共有五项项：1.活动开幕式。2.罗向梅副校长做课例展示。3.罗向梅副校长作专题讲座。4.交流观课体会。5.王琼老师作活动总结。随着主持人热情洋溢的开场白，活动开幕式正式开始。 白沙县研训中心容智林副主任为活动致辞。一、本次这活动的目的是全面落实新课标的要求，深化义务教育课程改革，提升常态课课程教学的有效性。引导学科教研能力规范有效的开展，促进教学质量的提升。二、本次活动一共有六项内容，有课例展示、评课、议课、备课、上课、指导、培训后的分期，即每一个月都进行一次。三、举行每个月一次的教研能力提升活动有三点考量。第一点是县城以外很多学校在开展教研活动这一块不够扎实全面，对新教师的培养这项工没有做的到位。第二个点是双减背景下低年级的考试成绩不够理想。第三点是我们很多老师不会备课，课堂的有效性差。四、教学成绩不理想的责任要从我们的身上去找原因，看看哪一个方面我们做得不够。比如你在备课这一块，你做充分了没有，你上课哪个环节，发现学生跟你的要求是不是有差距，你用的方法是不是对的。五、希望我们参加这个活动的一二年级老师认真去听，认真去反思，看这低年级阶段课标有哪些要求，本次课例的目标是什么？他用什么方法来实现他这个教学目标。最后预祝活动取得圆满成功。 白沙县小学语文教研员王琼老师致辞。本次研修活动这将有助于我们引导学科教研活动规范有效开展，促进教学质量的提高。 在这次活动中，我们将重点关注小学教师的教学能力，包括教学目标、教学设计、教学方法、教学评价方面的提升。我们将通过定期的教研活动，共同探讨教学方法，分享教学经验，提高教师们的教学水平。同时我们也引导教师关注常态课的有效性，这包括教学过程中注重学生的个体差异，关注学生在课堂参与度和作业完成情况等方面，及时发现问题，采取有效措施，保证常态教学的有效性。通过这次活动，希望提高教师的教学水平以及能更好的提高教学质量，为学生的发展做出更大的贡献。 课例展示+微讲座 海南省语文学科带头人、白沙县第一小学副校长罗向梅执教一年级语文下册《咕咚》。教学流程：一、游戏？ （一）学一学根据语言提示，模仿小动物的叫声 （二）猜一猜1.猜“呱、哈、叽”的读音2.揭示课题，齐读3.说说咕咚是什么？4.学习“掉”字5.认识“熟”字，讲讲四点底跟什么有关？活动二自由读文，认读生字活动三思考问题，表演探究活动四盘点生字，学写生字 罗校长的课一开始就让让学生在热闹好玩的识字游戏中边玩边学。新教材倡导在文本的大情景中识字，不建议集中识字和语境识字。这一点罗校长落实得很好。课前从拟声词游戏互动开始，让学生模仿小动物的声音，引导学生关注拟声词中的"口字旁"，从而引出课题"咕咚"！既调动了学生的学习热情，也踏雪无痕地理解了"咕咚"的意思。学习"掉"的时候，老师特意一不小让手中的笔的从自己手中掉落，让学生"看"清楚"掉"的意思。在课文教学中，采用了情境表演的教学法，一边让学生朗读课文，一边让学生表演“小兔听到‘咕咚’声拔腿就跑”“小猴听兔子说‘咕咚’很可怕就跟着跑”“狐狸、山羊、小鹿听了猴子和兔子的话后一个跟着一个跑”三个情境，在情境表演中指导学生理解并积累“拔腿就跑”“一个接一个”等词语，很好地发展了学生的言语智慧，学生学习兴趣盎然。 下课之后，罗校长带来微讲座《注重思维发展的低年级阅读教学设计》 怀着一腔热情,我们奔赴这场诗意的研修之旅。我们很认真！ 交流观课体会 观课之后我们老师根据以下三个任务进行热烈地研讨。任务一：1、课例中的教学目标是什么？通过怎样的任务设计来达成教学目标？任务二：2.《叮咚》这一课如何落实低年段思维训练?谈谈你的思考。任务三:3.这课例让你印象最深的是哪一个环节？请说说自己的听课心得。 老师们充分肯定了这堂精彩课例的优点，给予了高度的评价，希望在今后的教学中能取他人之长补己之短。 海南省学科带头人、白沙县第一小学副校长王燕燕做交流总结：罗校长的课有六个支架助学。课前交流的时候就进行了这个拟声词的导入，比如呱呱、叽叽、哈哈。那么这样的拟声词第一个可以帮助学生很好地理解它是一个声音的一个描写词，一个拟声词。那么第二个他又为学生后面识得形声字的方法，就是用形声字的方法去认识猜字，为猜字做了一个很好的铺垫。所以说她是有进行这个支架助学，用这个搭支架的方法让学生呢去一步一步的去走进这个课堂的实际当中去。那么这个是第一个课程交流。第二个点就是他图文对照理解关键信息。比如说像那个小鹿的读音，就是应该是借助图文的方式，就是图画的方式来理解。所以这个时候当学生回答不对的时候呢，他就开始引导学生有没有用不一样的方法去发现这个字的读音的。那么这个时候孩子就开始说出了，我从图当中发现。第三个就是细节渗透思维性的融入设计。第四点就是情境演演读，体悟体悟人物的内心情境。演读在这个过程当中罗校长总共做了两次情境，第一次情境就是那个拔腿就跑。第二次就是开始很多小动物带着头牌来上台演示，一个跟着一个跑。第五点就是教学评。课标里面有提到，我们教师应该树立教学评一体的意识。第六点就是打好基础，落实第一段学习重点。一二年级的目标在课标里面是非常明确的，它必须是要以识字、写字和阅读为重。无论你怎么教，总之你的重点是不能有所偏移的。一堂课好，好在设计。今天通过这节课能学一点是一点，所以希望我们每一个小语人，跟着我们王琼老师的后面一起去为白沙的小语教育做出我们自己应有的贡献。 白沙县小学语文教研员王琼老师作活动总结： 首先是感谢，感谢罗校，感谢燕燕校长，感谢柏校长在他们那么繁忙的情况下还接受如此的任务。所以我在这里感谢。这次培训活动的延续是有连续性的。因为下个下个学期每个月做一次。这次的能力提升的培训是经过领导讨论，还有参照海南省的青年教师共同体的一些做法来操作的。例如在观课前，观课的时候要给一些观课的提高任务，老师们带着任务去观课，将避免老师们观测的一种盲目性。还有例如任务一，任务一上目标就是否完成，学习任务是否落实到位。因为这是一节示范课，跟常态课还是不一样，是有区别的。我们重点的关注是当设计这堂课的时候，我们的目标定位是什么？我们要教些什么，我们是不是教了什么，让学生学会了些什么，最后学生是否学会了一些什么。只要做到三者统一，会是一节成功的课。所以罗校长呈现给我们一年级的这个阅读课例，阅读课原来是可以这样教的，这个课确实给我们一些启发。我们可以取他的优点来，弥补他的不足。 我们根据自己的学习，可以来做一做，学一学。优点我们学，可以带着自己的想法去教，你教法越多，这个方向不偏离的。所以我希望所有老师都可以借鉴别人的一些做法。然后根据自己的学习，根据自己的课去备一些自己认为比较理想的课。这个就是我们做培训的最终的目的。最后说两点希望，学习，学习，再学习，提升，提升，再提升。 结束语 老师们追寻好课堂，道阻且长且长，但行则将至，行而不辍，则未来可期。愿在王总老师的组织牵引，在各位专家及名师们的引领辐射下，让我们在白沙小语的这片任务任务之上携手同行。